苏教版小学数学一年级上册 四 认位置 教案.doc

《用数对确定位置》教学设计 教学过程： 一、开门见山，提出问题 师：今天这节课我们一起研究用“数对确定位置”，看到这个课题，你有什么问题想问吗？ 预设：1.什么是数对？    2.如何用数对来确定位置? 3.用数对确定位置有什么好处？ 评价:同学们很有问题意识,提的问题也很有价值,下面就让我们带着这些问题,带着自己的思考开始今天的数学学习。 二、探索交流，自然生成 ㈠用数对表示平面图上的位置 1.认识“列”和“行” （1）小军班级图 师：这是小军的班级座位图，如果老师告诉你小军在第4个，你能找到他吗？为什么？（可能性太多了） 师：如果小军在这里，你能用自己的方法描述他的位置吗？写下来。说给同桌听听，并说说你是怎样数的？班上只有一个小军，小军只有一个位置，却产生了这么多不同的描述，那就不能确定小军的位置了。怎么办呢？我们要统一规则，统一方法。 （2）出示一横排。 师：一横排一共有几个学生？你是按照什么顺序数的？统计：从左往右数的举手，从右往左的举手，按照绝大多数人的习惯，从左往右数，小军在这里，他在第几个？课件演示验证。 （3）出示一竖排。 师：一竖排你们习惯从前往后还是从后