苏教版一年级数学上册《认位置》教案.doc

 苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第10～11页的例题、“想想做做”第1～5题和思考题。  1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述生活中一些物体所在的位置以及相互关系。 2.使学生主动参与思考、描述方位的活动，在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，体会位置关系的相对性，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。 3.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，在观察、交流等活动中获得成功的体验，初步体会与同学合作的意义，培养对数学学习的积极情感。  能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。  体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。  课件。  ▍流程一：引入新课 谈话：小朋友们，请举起你的右手，同桌互相检查一下，举得对吗？ 提问：生活中你的右手能够做什么呢？（学生自由交流） 讨论：我们的右手还能做哪些事情？（学生交流） 1.上课发言要举手，（教师示范）应该举哪只手呀？ 2.我们写字时一般用的是哪只手？ 3.你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是哪只手？组织学生模仿敬军礼。 提问：另一只手我们叫作什么？（左手） 谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。 4.做游戏。 （1）讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗？ （通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳；左眼、右眼；左脚、右脚） 小结：我们身体右手的方位，就叫作右面；左手的方位，就叫作左面。 （2）谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。 ①左手握拳头，右手握拳头。 ②左边拍拍手，右边拍拍手。 ③左手摸右耳，右手摸左耳；左手拍右肩，右手拍左肩。 5.揭示课题：今天，我们就来认识物体的位置关系。 （板书课题：认位置）  ▍流程二：观察情境，认识位置 1.认识左、右的位置关系。 师出示场景图，提问：看看图上的小朋友在干什么？他们举起的手是哪只手？ 提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面？小明又在小红的哪面呢？ 追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面？数学书在练习本的哪面？ （1）小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面。 （2）练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面。 提示：我们在用左、右描述位置关系时，一定要说清楚谁在谁的左面或是谁在谁的右面，或是谁的左面是谁，谁的右面是谁。 2.讨论：你还能用“上、下”或“前、后”说一说图中物体的位置关系吗？ 学生可能说出： （1）小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 （2）国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 （3）小明在小刚的前面，小刚在小明的后面。（如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的是什么位置关系？） 3.小结：我们知道了什么是左右、上下和前后，可以通过自己的观察，用左右、前后、上下说一说两个物体的所在位置。我们在描述位置关系时，一定要说清楚谁在谁的哪一面，或是谁的哪一面是谁。  SHAPE \* MERGEFORMAT  ▍流程三：巩固练习 1.做“想想做做”第2题：说一说。 （1）坐在你左面的小朋友是谁？坐在你右面的小朋友是谁？坐在你前面、后面的小朋友分别是谁？ （2）（请两位小朋友站在讲台前）谁在谁的左面？谁在谁的右面？ （3）（三位小朋友站成一横排）谁在谁的左面？谁在谁的右面？ 再次强调说清谁在谁的哪一面。 2.做“想想做做”第3题：看图说一说。 出示冰箱图，问：冰箱里有些什么？你能介绍一下冰箱中的食物的位置关系吗？请同桌互相看图说说，然后全班交流。 同桌说说桌面上的物品的位置关系。 3.做“想想做做”第4题：按要求涂色。 明确题目要求，学生独立完成，汇报时，说一说：涂了几朵红花？几朵黄花？ 数一数，一共有几朵花？从左往右数，玫瑰花是第几朵？从右往左数，玫瑰花是第几朵？ 4.做“想想做做”第5题：摆一摆。 （1）把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。 （2）把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学