部编版四年级上册语文第六单元 《 口语交际：安慰》 表格式教案.doc

学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第六单元口语交际.安慰 难点名称 能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰，能借助语调手势等恰当地表达自己的情感。 难点分析 从知识角度分析为什么难 “安慰”其实是生活中一种非常普遍的现象和需求，小学生虽然对此没有太明确的认知。因此，本次教学设计主要是配合学生的生活经历来进行的，将学生的实际经验上升到理论的高度。 从学生角度分析为什么难 四年级学生已经具备初步的语言表达能力和交际能力，但语言表达过于简单，在巧说、会说、真情实感的表达方面还存在一定问题。需要引导学生结合生活实际和具体语言环境进行安慰他人的练习，以达到培养学生学会倾听、表达的目的。 难点教学方法 培养学生学别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 引导学生对不同的对象、针对不同的事情，适时地调整安慰的语言，借助语调、手势等真诚地去安慰他人。 知道安慰的重要意义，体会安慰的温情力量。 教学环节 教学过程 导入 一、故事激趣，导入新课。 1.师：“大家好，我是刘老师。在上课之前老师先给大家讲个故事。 （课件出示小故事） 2.课件出示安慰的意思，引导学生理解安慰的作用。 （过渡：生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的时候，如果让自己站在他人的角度上去体会他人的感受去安慰，那么遇见挫折的人心情肯定会好一些的。） 知识讲解 （难点突破） 二、创设情境，学习安慰。 情境创设一： 1.课件出示：大家好，我是小红，第一单元的数学检测因为粗心做错了一道题，妈妈狠狠地批评了我一顿，说我不配当数学课代表，本想着第二单元试题不难，能全做对，可是没想到又做错了一题。哎，我好难过啊！ 2.在遇到这样的情况时，你会怎么做？是嘲笑小红还是鼓励、安慰她呢？ 情境创设二： 课件出示：在运动会4x100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰说：“都怪我，我