部编语文七上《21.女娲造人》教学设计.doc

中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网部编语文七上女娲造人教学设计一教学目标初步了解神话故事的特点理解本文大胆而新奇的想象探究神话故事的魅力体会想象和夸张在神话创作中的作用理解女娲伟大的母亲形象感受她对人类诞生的喜悦感了解关于宇宙起源的朴素的解释二教学重点把握课文内容有层次生动地复述女娲是怎样一步一步创造人类的三教学难点体会这个神话故事想象丰富的特点四教学课时课时五教学方法速读法跳读法合作探究法第六单元整体架构人文主题构成本单元的四篇课文皇帝的新装天上的街市女娲造人寓言四则都是富于想象力的文本通过学习可以激发阅读兴趣感受文学的奇思妙想体验虚构与想象的力量扩大自身的视野憎恶假恶丑向往真善美语文要素本单元课文的共同特点是通过虚构的人物情节形象来曲折地反映现实表达对美好生活的向往想象丰富奇特学习本单元时要学中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网习快速阅读通过寻找关键词语等方法提高阅读速度调动自己的体验发挥联想和想象深入理解课文女娲造人解析人文主题思考人类起源激发想象力和探求未知领域的欲望语文要素熟读课文复述故事主要情节与古籍记载对照体会本文联想和想象手法的运用了解神话的特点体会神话的魅力教学过程单元整体架构参见上方课前准备教师语言同学们从古到今对于人是从哪里来的这个话题人们展开了丰富的想象猜想着人类诞生关于人是从哪里来的你们知道有哪些说法吗学生可将自己搜寻的资料介绍给大家如伊甸园说女娲造人说海猿说外星人说新课导入教师语言同学们从古到今对于人是从哪里来的这个话题人们展开了丰富的想象猜想着人类诞生关于人是从哪里来的你们知道有哪些说法吗学生可将自己搜寻的资料介绍给大家如伊甸园说女娲造人说海猿说外星人说中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事女娲造人看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法设计意图激疑导入新课初读课文把握情节教师语言自由朗读课文感知故事情节并思考下列问题学生活动速读课文圈画故事要素思考并回答问题请你复述这个生动有趣的故事梳理情节第一部分第自然段交代故事的起因写开辟天地后有了日月星辰有了山川草木鸟兽虫鱼单单没有人类世界显得荒凉寂寞第二部分第自然段写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了人从此女娲再也不感到孤独寂寞了第三部分第自然段写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿使大地布满了人类的踪迹第四部分第自然段写女娲把小人儿分成男女叫他们自己去创造后代使人类得以世世代代延续下来复述情节这篇课文主要讲的是天地开辟之后有了日月星辰有了山川草木鸟兽虫鱼单间没有人类世界显得荒凉寂寞于是出现了女娲女娲同样感到孤独寂寞她用捏成了像自己一样的生物这个生物一触地便活了起来而且还能叫妈妈女娲非常欣喜她把自己创造的这人个生物取名叫人中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网接着又造出了许多这样的人又想出办法把小人分成男女让他们自己去繁衍后代这样人类就世世代代延续下来了女娲为什么要创造人类明确因为世间各种各样的生物都有了单单没有人类不够生气蓬勃天地开辟以后天上有了太阳月亮和星星地上有了山川草木甚至有了鸟兽虫鱼可是单单没有人类有一天女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上看着周围的景象感到非常孤独她觉得在这天地之间应该添一点儿什么东西进去让它生气蓬勃起来才好她忽然灵机一动世间各种各样的生物都有了单单没有像自己一样的生物那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢女娲是怎样创造出人类的明确有两种方法第一种方法用黄泥掺和水揉团成人第二种方法用一条枯藤伸入泥潭搅动泥浆向地面挥洒泥点溅落的地方就出现了人女娲先是用黄泥掺和了水在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两放到地面时泥捏的小家伙便活了起来女娲给他取名为人为了让人布满大地女娲工作了很久直到疲倦不堪后来女娲想出一个绝妙的创造人类的方法她从崖壁上拉下一条枯藤伸到一个泥潭里搅成了浑黄的泥浆然后提起枯藤向四处挥洒只见泥点溅落的地方出现了许多小人儿藤条不停地挥洒不久大地上就布满了人类的踪迹最后为了让人类能绵延不绝女蜗把人分为男女让他们自己去创造后代至此人类就世代延续下来了中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网女娲造出来的人是什么样的明确女娲造出来的人聪明而美丽他们能说会走喊女娲为妈妈他们的身体虽然小但相貌和举止有些像神和飞的鸟爬的兽都不同看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概他们分为男女可以自己创造后代女娲是怎样让人类繁衍生息的明确把人分成男人和女人让男人和女人配合起来让他们自己去创造后代设计意图梳理情节关注造人的细节分析女娲的人物形象在文中找出描写女娲的语句分析女娲是怎样的人物形象明确说明httpsmmbizqpiccnmmbizpngqGnIKpK1bMm5esqaRmibMxH9A5oejWKZgDrzibk9DEYHd2O013FYsEL7QGUCxaIwewDkgFYmWJ1KdbfNNPd5iaGMg640wxfmtpngamptpwebpampwxfrom5ampwxlazy1ampwxco1教师语言与其说女娲是一个神不如说女娲是一个要求补充省略成分表明观点并结合文本具体内容进行分析示例与其说女娲是一个神不如说女娲是一个人因为在课文中有对于女娲多处的人物描写处处显示出女娲身上人的特性如第二自然段感到非常孤独第三自然段假装生气第九自然段不由得满心欢喜眉开眼笑等使读者觉得女娲不再是一个无喜无悲高高在上的神而是一个有着喜怒哀乐和我们一样的可以去亲近的普通人中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网与其说女娲是一个神不如说女娲是一个少女课文第三自然段部分对于女娲的动作神态描写十分的生动传神她像世上所有爱美的小姑娘一样会对镜欣赏自己会忽然灵机一动极其活泼可爱聪明机灵与其说女娲是一个神不如说女娲是一个母亲在课文中女娲不仅创造了人类给予了人类生命而且给她心爱的孩子取了一个名字同时第十三自然段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌为了子女披星戴月地工作女娲不难道也是一个母亲吗言之有理即可品读课文理解想象的魅力品读课文理解想象的魅力仔细品味课后练习风俗通里的两则短文看看课文中丰富和补充了哪几个情节明确丰富了以下几个情节造人的具体过程人造出来后欢欣喜悦的场面女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪作者的评述可见作者高超的想象力补充了女娲为什么造人怎样确定人的形象第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样想办法让人类自己繁衍生息等内容女娲造人的具体过程是真的吗你怎样理解这种写法明确女娲造人的情节显然是想象的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释但是人类又想要探求自身起源所以只好借助于想象来解释这个问题了这种大胆中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点试想没有了这种想象还会有神话故事存在吗这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望设计意图比较阅读促使对神话夸张想象的理解主题探究拓展延伸教师语言女娲心怀仁爱用自己的智慧与努力创造了人类并使人类世代相传绵延不绝有了人类这种聪明而美丽的生物大地变得生气蓬勃起来神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊你还知道哪些神话版的人类的起源呢生甲彝族史诗阿细的先基中描述阿热和阿味两位大神造人时说称八钱白泥称九钱黄泥白泥做女人黄泥做男人然后向泥人吹了一口气泥人就活了生乙罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯他还从各种动物中摄取善和恶放在人的胸腔里生丙日耳曼神话认为人类是植物变的它说天神欧丁有一天和其他的神在海边散步看到沙洲上长了两棵树其中一棵姿态雄伟另一棵姿态优美于是下令把两棵树砍下分别造成男人和女人设计意图进一步丰富对造人神话的了解课后活动课后活动展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神你会出于什么原因去造人你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网设计意图发挥想象创意表达