部编语文七上《写人要抓住特点》教学设计.doc

中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网部编语文七上写人要抓住特点教学设计一教学目标学习细致观察人物的方法抓住人物特点学习在写作当中运用描写人物的方法突出人物的性格特征学习从不同角度突出人物形象并整合在一篇文章中的方法二教学重点学习细致观察人物的方法抓住人物特点学习在写作当中运用描写人物的方法突出人物的性格特征三教学难点学习从不同角度突出人物形象并整合在一篇文章中的方法四教学课时课时五教学方法观察法批注法合作探究法第三单元解析人文主题本单元围绕学习主题编排了从百草园到三味书屋再塑生命的人论语十二章篇课文通过学习了解不同时代少年儿童多彩多姿的学习状况成长经历和学习智慧感受到永恒的童真童趣友谊和爱获得人生启示语文要素学习本单元重点学习默读不出声不动唇不指读不回看在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文以保证阅读感知的完整性学会抓住标题开头结尾和关键语句迅速了解文章大意写作写人要抓住特点解析中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网人文主题培养善于观察善于积累的习惯语文要素学会抓住特征刻画人物体会细节描写对塑造人物的作用教学过程单元整体架构参见上方第一课时新课导入教师语言东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛很不雅观别人为裴楷画像总是加以回避可顾恺之不但不回避还特地将这三根毫毛画得异常突出正是由于这样的处理使裴楷的肖像格外生动像活了似的跃然纸上别人一见都拍手称妙一下就说出了裴楷的名字同学们三根毫毛的添加真的有这样神奇的效果吗听课了这个故事你们有什么想法学生活动自由发言陈述想法教师小结人们之所以能一下猜出这幅画画的是谁正是因为顾恺之抓住了裴楷最有特点的外貌特征因此要想写好一个人物抓住人物的特点进行描写是非常重要的设计意图通过音视频资料快速引导学生进入情境体会抓住特征的写作方法中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网教师语言假如给你下面两段话让你按照描述从人群中找出甲和乙你能找出哪个人呢甲进来一位教师他个子中等神态平静身上穿着衬衫系着领带脚上穿着黑色的皮鞋乙他的面孔黄里带白瘦得教人担心好像大病新愈的人但是精神很好没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长显然好久没剪了却一根一根精神抖擞地直竖着胡须很打眼好像浓墨写的隶体一字阿累一面学生活动阅读文段发表看法教师语言同学们都能很快找到乙因为这个人的样子已经描写得很清楚了特别是他精神抖擞地直竖的头发和那如同浓墨写出来的一字的胡须你们好像已经猜出来了对他就是鲁迅先生那么甲呢甲看起来有鼻子有眼儿的但究竟是什么样子呢我们读过之后头脑中仍然是一片模糊这是因为这位同学在写人的时候没有抓住人物的特点小结课件展示想要写好一个人物首先要学会细心观察抓住人物的特点在此基础上表现人物的性格特征那么该如何抓住人物特点呢首先抓住外貌特征做到写谁像谁人的外貌各不相同所以对人物的刻画也要因人而异刻画一个人物前要善于发现他不同于其他人的地方再根据作文主题的需要重点描写那些地方必要的时候可适当用点夸张手法就像阿累描写鲁迅先生抓住他面中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网孔的黄里带白表现他的健康状况让人不乐观抓住他的头发和胡子适度夸张来写表现他的精神之好其次把握语言特点避免众口同腔语言是塑造人物形象的重要手段成功的语言描写要能生动地表现人物的身份思想情感和心理活动所谓什么人说什么话人物的语言要使读者如闻其声如见其人再次我们还可以从人物神态动作心理等多个角度对人物进行观察写的时候还是要找出人物突出的特征写这一个不同于他人的地方突出独个设计意图通过比较阅读体会有特征与没有抓住特征的写法的区别较为自然地接受写作方法指导学习从不同角度突出人物特征之法教师提示了解方法还要从经典中学习运用方法我们先来看几个片段分析作家如何抓住人物特征突出人物形象课件展示句子他是一个高而瘦的老人须发都花白了还戴着大眼镜寿镜吾先生鲁迅从百草园到三味书屋这条狗呢鬼才知道是什么玩意儿毛色既不好模样也不中看完全是个下贱胚子中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网说不定这是条名贵的狗可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去那它早就毁了狗是娇贵的动物警官奥楚蔑洛夫契诃夫变色龙他站住了脸上现出欢喜和凄凉的神情动着嘴唇却没有作声他的态度终于恭敬起来了分明的叫道老爷我似乎打了一个寒噤我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了我也说不出话闰土鲁迅故乡一到夏天睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成一个大字挤得我没有余地翻身久睡在一角的席子上又已经烤得那么热推她呢不动叫她呢也不闻阿长鲁迅阿长与山海经学生活动品析句子分析人物描写的角度突出的特征明确鲁迅先生写自己的老师寿镜吾老先生的时候外貌特征高而瘦是他的体型特征花白的须发是他的外貌特征同时也显示出年龄特征一副大眼镜则凸显出先生饱读诗书的宿儒形象奥楚蔑洛夫在得知狗咬人后一派正义地说狗是下贱胚子他还下令马上弄死它可当知道这条狗可能是将军家的狗时他马上改变了自己的语言中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网契诃夫通过人物语言前后矛盾的夸张描写将一个溜须拍马媚上欺下的小人形象描写得淋漓尽致故乡中鲁迅着意刻画闰土的神态闰土见到多年未见的好朋友脸上既欢喜又难掩凄凉想说亲近的话却又不知道怎么说他的神态令我感到可悲令人伤怀既体现了生活对闰土的折磨又突显了主题鲁迅用睡觉时的动作生动形象地写出了保姆长妈妈睡相不好粗俗的样子十分传神设计意图通过例文分析学习从不同角度观察和表现人物特征第一课时课后活动观察家庭成员班级里的同学选择其中一位从某个角度写一段人物描写要求突出人物特征设计意图学以致用体验方法的有效性第二课时复习导入教师语言上节课请同学们观察身边的人物从某个角度写一段人物描写下面出示几段例文同学们阅后进行互评课件文一中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网看她那大大的头短短的头发小小的眼睛大大的嘴巴说起话来嗓门特别大但她一说话就能给我们带来许多乐趣在寝室大家累了就会让她来一段她呢也从不推辞瞪着小小的眼睛有模有样地给我们来一段别看她大大咧咧风风火火可唱起歌来一点也不含糊文二别看她平时风风火火的可是在学习上在一群咋咋呼呼的小毛孩中间同龄的她总是那么镇静稳重考试遇到难题时很多人会手忙脚乱一筹莫展但她的镇静却能使她超常发挥问她秘诀她总是淡淡一笑我就是不怕它学生活动阅读文段借助上节课的知识进行点评明确文段运用了外貌语言神态和动作描写突出了人物开朗的性格教师语言很好大家发现当我们认真观察之后会看到每个人身上与他人不同的表现这属于人的个性就是我们要突出的人物特征刻画人的外貌不宜千人一面面面俱到要因人而异有重点地写必须学会抓住人物与众不同的特点比如文一她大大的头短短的头发小小的眼睛大大的嘴巴说起话来嗓门特别大这就是她与众不同的地方比如文二用简短的话语我就是不怕它形象地表达出了人物学习上稳重的性格当我们把描写的活力集中在某一方面的时候就会将人物的特征集中表达出来大家也都发现这两个文段其实写的是一个人晓兰同学为什么看起来反差这么大的文字写的却是一个人呢是的因为同学们观察到的是晓兰同学的不同方面但都抓住了她这一方面的特征运用了恰当的描写方法中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网人从来都不是单一面的人的性格是多元的要把一个人物写得立体而特征突出除了抓住特征还要从多角度进行观察设计意图检查预习复习旧知导入新课组织材料构思成文教师语言同学们还需要注意人从来都不是孤立的而是处在一件件事件中要把人物写得个性鲜明栩栩如生还要注意从各种素材中加工提炼选择有代表性能反映人物特点的事件详细记述将人物放在事中来写老师发现这次习作中很多同学都选择了晓兰同学作为写作对象也许是因为她特征突出吧那么我把关于晓兰同学的片段描写中体现的特点都列出来请大家根据素材进行构思将晓兰这位同学的人物形象写得完整而真实课件展示晓兰性格大方唱歌朗诵毫不怯场晓兰很粗心常忘了自己已经值日还总是多干值日的活儿晓兰学习上很稳重踏实从来不会马虎出错也不怕难题成绩一直很好晓兰不仅成绩好还特别爱帮助同学晓兰从来不会小心眼记仇每次闹别扭总是她先忘了来找同学说话晓兰帮同学学习还从同学的角度安慰同学是个知性大方的女孩子学生活动讨论素材之间的关联组织材料独立构思成文明确示例中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网有这么一个人有这么一个人其貌不扬在班里却很有名气她还有许多外号大头兰兰路路通不用瞧就能猜着她是一个很活泼开朗的小女孩看哪她那大大的头短短的头发小小的眼睛大大的嘴巴说起话来嗓门特别大但她一说话就能给我们带来许多乐趣在寝室大家累了就会让她来一段她呢也从不推辞并且还有模有样别看她大大咧咧风风火火可唱起歌来一点也不含糊很多时候她很粗心比如记不清哪天该她值日所以她常常值日等地扫完了人家问巧巧今天又值日啊你不是昨天值日吗这时她的眼睛就成了一条线用手摸摸后脑勺儿笑着说忘了她曾几次因为大嗓门说话让一些同学生气生气了有时就随口抛给她一句不理你了大头可一转脸她就又和人家说起了话当别人依然一副气嘟嘟的模样对她时她会眨巴着小眼睛说又怎么啦所以跟晓兰在一起很少会让你真的不开心别看她在生活上那么粗心可是学习上她却完全是另一个人她遇事很镇静考试时很多人会手忙脚乱丢三落四遇到难题就一筹莫展容易的题也会儆错但她的镇静却能使她超常发挥问她秘诀她又是用手摸着后脑勺不好意思地说我就是不怕它曾经有一位同学因特殊情况成绩总是四五十分拖了组里的后腿因而感到很不好意思而晓兰却拍着这位同学的肩膀说这有啥四五十加起来就是九十一百成绩就是这样今天努力点明天努力点天天长进一准儿能取得好成绩这话不着痕迹地安慰了同学晓兰不仅会站在同学的中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网心理思考宽慰同学一边还积极帮他补习功课现在这位同进步可大了考试已经能到七八十分了晓兰就是这样一个常惹我们发笑的女孩子可我们发现我们的笑声中越来越多对她的佩服佩服她的大方佩服她的善良佩服她的大度我们越来越爱她点评范文分析人物特征教师语言将不同角度的描写放在一篇文章里就要考虑我们要突出人物什么特征而人物所做的事就是这个能将不同面立体结合起来的材料现在请同学们阅读例文点评这篇作文突出了晓兰同学什么特征学生活动读作文分析人物特征明确这篇文章抓住了人物性格特征开朗大度乐于助人因为常常忘记自己什么时候改值日所以常常值日常常忘记别人说的不理你了的话所以给别人带来的都是快乐而她认为自己该做的事却从来不忘所以有了她的班级总是充满温暖温馨如家文章巧妙地将晓兰的不同方面进行对比语言动作神态描写也很到位设计意图实践操作在整篇作文的写作中体会方法的运用分析写作问题总结方法教师语言知己知彼方能百战不殆同学们看到刚才这篇作文很好地将晓兰同学的形象立在大家面前我们就要及时分析自己平时习作不够成功的原因以及今天我们学习到的方法中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网学生活动结合自己的习作分析问题及原因讨论方法独立思考后小组交流班级总结问题分析部分同学描写时存在套用模式的问题原因是没有根据表达的需要来进行描写部分同学的叙事笼统材料不够真实新颖类似下雨天让伞黑夜父母背着上医院等材料反复使用原因是没有用心观察生活观察身边的人物没有鲜活的材料部分同学的描写较为干涩缺少生动形象的语言原因是缺少对细节的观察和把握对于词汇的积累不够方法小结要注重观察人物看到人物与其他人不同的地方多关注细节写作时要写出具体表现要注重人物外貌等特征的描绘可以采用集中一处的方式进行描写也可以在时间情境变化中进行逐步加深式的描写人物的外貌描写和人物的性格爱好相联系和情节的发展结合在一起解释人物的精神世界和个性特征教师语言艺术家罗丹曾说世界上不是缺少美而是缺少发现美的眼睛换句话说世界上不是缺少特点而是缺少发现特点的眼睛生活中我们只有细心观察方能捕捉住每个人的个性特点这样才能把人物写活设计意图及时归纳方法分析问题才能及时改进自身写作的缺点中小学教育资源及组卷应用平台世纪教育网第二课时课后活动以我们的或我的为题目运用这两节课所学方法写一篇以人为主的文章突出人物特征字以上设计意图学以致用言语实践