人教版初中生物八年级上册《第二节 从种到界》教案.doc

从种到界教学目标1说出从种到界分类的7个等级2阐述各分类等级之间的关系3在探究过程中培养观察归纳表达能力和自主学习能力4意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物教学重难点分析生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点分类的七个等级非常复杂学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点教学策略在本节的教学安排中不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义因此可以采用探究式教学法利用教材有关马的分类图表引导学生发现问题获取信息并进行归纳总结规律解决问题在探究过程中培养学生的观察归纳表达能力和自主学习的能力课时安排1课时教法建议生物分类的单位中种和物种是难点教学中要以具体事例进行说明在本节课的教学中不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义课前可以组织学生进行角色扮演邮递员的经历来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级也可以通过小组自学讨论使学生带着问题阅读教材寻找答案教学设计时间教学环节教师活动学生活动媒体说明5分钟复习巩固引导学生做习题进行复习巩固做练习5分钟引言太空人小明他要给我们班同学寄一封信谁来帮帮他如何填写通讯地址填写通讯地址其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级为了科学地将生物分类人为地将生物划分为界门纲目科属种七个不同的分类等级板书第二节从种到界一分类的等级界门纲目科属种同学思考并帮助小明填写通讯地址银河系地球中国某城市某区某中学某班20马的分以马为例看看马是怎样被列分钟类等级入不同的分类等级的每匹马是一个独立的个体但所有的马都属于同一个物种种是最小的分类等级斑马驴和犀牛这三种动物哪一种与马的共同特征最多呢斑马与马虽然相象却属于不同物种列为同一个属驴和犀牛哪个与马斑马最像呢犀牛和马的也有共同特征同学们知道马犀牛羊鹿等动物的趾外有蹄它就像我们的指甲一样马的蹄仅第三趾发达其他的都退化了也就是说马有一个蹄犀牛有三个蹄它和马的蹄的数目都是奇数所以这两种动物属于奇蹄目羊有两个蹄长颈鹿也有两个蹄都是偶数所以它们属学生通过比较得出结论斑马与马的共同特征最多但斑马与马相比除了有白黑相间条纹以外身形头尾巴都不同而且斑马生活在非洲所以它们虽然长得很相象却属于不同物种驴和马的共同特征更多一些同归一个科马科认识奇蹄目和偶蹄目于偶蹄目可见犀牛和马斑马驴同属于奇蹄目再给他们找找伙伴啊提供更多动物的图片让学生找与上面几种动物有共同特征的动物刚才列举的这五个纲的动物都属于脊索动物门脊椎动物亚门请大家摸摸自己的脊柱是不是都是由一个一个的脊椎骨组成的但是还有些低等的动物它们也有像我们的脊柱一样的轴但不是骨头样的它们的轴就叫脊索所以我们把有脊索和脊柱的动物都归入有轴的脊索动物门除了脊索动物门的动物外其他动物都没有脊索或者脊柱它们又分为环节动物门扁形动物门根据老师提供的几种动物图片找到和马斑马驴和犀牛有共同特征的动物发现蝙蝠狗虎兔羊和马等都是胎生哺乳的属于哺乳纲而鸟类被覆羽毛卵生恒温归入鸟纲蛇没有毛有干燥的鳞片卵生体温不恒定归入爬行纲蛙的幼体生活在水里用鳃呼吸成体生活在陆地用肺呼吸和皮肤辅助呼吸归入两栖纲鱼终生生活在水里用鳃呼吸归入鱼纲软体动物门等像蜗牛就属于软体动物门15分钟总结及练习刚才我们按照从种到界的分类等级了解了马是怎样被列入不同的分类等级的现在请从界到种来总结马的不同分类等级板书二马的分类等级动物界脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属马种进一步提出问题1哪个分类等级中动物的共同特征最少哪个最多2哪个分类等级中的动物的种类最多哪个最少练习找到梅花鹿的分类等级组织学生讨论以下问题生物分类的单位有哪学生思考回答问题进行总结思考并回答1界这个分类等级中动物的共同特征最少种这个等级中的共同特征最多即分类单位越小里面的动物共同特征越多2分类单位越大里面的动物种类越多练习找到梅花鹿的些请按从小到大的顺序进行排列什么是分类的最基本单位马有野马和家马之分家马还有多个品种那么它们都同属一个物种吗一个物种就是一个生物这句话对吗如果不对应该怎样理解植物标牌上除了植物的名称上面还写了分类单位中的哪一个等级同种中的生物个体之间的亲缘关系近还是同界中的生物个体之间亲缘关系近对生物进行分类有什么意义在你所学的范围内生物可以分为哪几界你是怎样把这几个界分开的分类等级讨论回答老师提出的问题你能说出你学过的动物中有哪些门吗列举你所学过的动物分类中的纲的名称板书设计第二节从种到界一分类的等级界门纲目科属种二马的分类等级动物界脊索动物门哺乳纲奇蹄目马科马属马种课后反思在设计本节课的过程中重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义通过模拟邮递员的经历使学生从日常生活入手了解分类的等级再通过寻找与马共同特征多的动物来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级并使学生在愉快的学习中激发出学习生物学的兴趣