浅谈初中地理的教学方法.docx

1浅谈初中地理的教学方法丁蕊秦皇岛市海港区海阳镇中学河北秦皇岛摘要某教育家说过世纪将是创新能力教育的春天其实能不能有效地培养地理创新能力才是应试教育与素质教育的本质区别地理创新能力的培养才是提高地理素质教育的灵魂近几年来中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下教学水平处在低谷状态特别是初中地理教学的师资课时质量不令人满意经过几年上百课时的地理课堂教学仍有相当多的学生没有学会判读经纬度量算实地距判断方位等实用技能没有具备基本的中国地理和世界地理知识关键词初中地理教学方法某教育家说过世纪将是创新能力教育的春天其实能不能有效地培养地理创新能力才是应试教育与素质教育的本质区别地理创新能力的培养才是提高地理素质教育的灵魂近几年来中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下教学水平处在低谷状态特别是初中地理教学的师资课时质量不令人满意经过几年上百课时的地理课堂教学仍有相当多的学生没有学会判读经纬度量算实地距判断方位等实用技能没有具备基本的中国地理和世界地理知识本人结合几年的教学实践谈几点初中地理教学的方法2创设新颖情境郭沫若说兴趣出勤奋兴趣出天才兴趣是学习的挚友是学习的一种原动力因此在地理教学中要提高教学质量激发学生学习地理的兴趣无疑会收到良好的效果巧引歌曲如学习季风时我引入了黄土高坡中的歌词不管是西北风还是东南风都是我的歌我的歌然后我问歌词中唱到的西北风东南风黄土高原上是否真的有西北风东南风分别在什么季节盛行为什么会有这些风用这样的方法把问题提出来激发了学生的兴趣调动了学生的学习积极性巧用古诗文把古诗中与地理知识结合紧密的诗句巧妙引用到课堂中使人耳目一新引人入胜例如讲我国的地势地形时用百川东到海何时复西归黄河之水天上来奔流到海不复回讲梅雨时用黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙讲内蒙古高原时用天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊来说明内蒙古高原的平坦开阔一望无际的地形特点和景观巧插趣味故事在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣如在讲中东一节时讲了有关阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事阿拉伯人喜爱白色很多建筑物的外观是白色的在电视里也可以看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色3长袍讲完后我问同学们想一想为什么他们喜爱白色呢当然这与他们的风俗习惯有关但其中最重要的原因是本地气候炎热干燥白色对强烈阳光有反射作用这样吸热就少人们穿着风俗习惯等要与自然环境相适应在教学中加强学生的课堂参与性时代进步了学生的学习环境也变化了特别是地理知识传播的渠道更广了地理课已经不再是学生获取地理知识的唯一渠道因此地理教师应该转变教师角色改变过去教师单向讲授为主的习惯教法将师生互动教学引入地理课堂教学坚持以学生活动为主教师讲授为辅学生活动在前教师点拨评价在后的原则初中地理课堂教学时往往需要创设教学情境可以把学生组织起来亲历这些过程如进行学生地理新闻发布会和点评活动地理角色扮演活动等要注意有适当的教学民主又如在学习我国的黄河时提出面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面如何治理学生围绕问题七嘴八舌议论纷纷我在上课时有一位男同学一本正经地提出将黄河的几字形拉直从甘肃兰州到河南洛阳挖一条运河使黄河上游的水少走弯路流到中下游而在一次地理观摩课中我也同样听到了这样的教学情景也有同学提出同样的治理办法可见学生的想法很幼稚而出乎意料但任课教师没有指责嘲笑也没有回避而是允许学生继续发言在表扬有大胆设想的同时老师话锋一转假如全班一半的同学住在这几字形地区你们是否同意他的意见为什么由此学生在这个问题上产生了共鸣4地理教学中的情感教育目前初中地理课堂教学中地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标非地理专业的地理课任教师往往拘泥于课本强调地理事实强调记忆缺乏地理情趣地理专业的地理教师进行课堂教学时也往往过于严谨过于强调地理思维缺乏生动活泼如果学生不喜欢地理课不喜欢地理老师那么学生怎么会喜欢地理怎么能学好地理因此地理课堂教学中应该有欢声笑语欢声笑语进课堂需要教师注意增强自己的组织能力与亲和力由于年龄的差异导致的代沟有些中老年地理教师容易产生责怪学生不配合不适应老师的想法其实应该更多地考虑如何使自己的心理年龄年轻化如何更好地适应学生如何与学生产生共鸣地图是地理信息的重要载体地图是地理信息的重要载体对初中生而言是帮助其树立空间地域概念的基础也是培养其地理思维的主要手段所以地图在一定意义上既是教具也是学具地理教学中牵涉的各种各样的原理图示意图综合景观图系统联系框图统计图表等是培养学生地理综合能力的次一级手段应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解掌握判读方法随着信息技术的发展电子地图也将越来越多地进入课堂对地理教师的地图能力又有了新的要求合理地对学生作业进行评价地理课堂教学改革要与改革地理学业评价方法结合起来特别是要改革死记硬背的考试方法有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放5在考试上实践证明这种想法过去现在将来都是行不通的学业评价的评定是在教师采用百分制批改的基础上以六十分为界对学生给出及格与不及格两种评定地理结业评价试题的特点是框架性即公民必备的大的地理事实地图性即所有的试题都可以通过读图完成开放性如暑期去云南旅游的情境题中有方位距离行车速度气温等的查算等这样的评价方式可以拉近师生情感改变学生怕地理背地理的心理同时也可以促进教师教学观念与教学习惯的更新可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标强化了地图在地理学习中的作用从而有利于培养学生的实践能力使地理教学在素质教育中的作用增强了培养了学生终身学习的能力总之以科学发展观在地理课堂教学中通过互动的地理教学与生活密切的地理知识联系传达地理思想培养学生学习地理的兴趣和初步的能力最终使学生从认识地理到学会地理走向会学地理的海阔天空责任编辑邓丽丽