浅谈初中物理教学中的趣味引导策略.docx

浅谈初中物理教学中的趣味引导策略 文/侯锡成  【摘 要】初中物理对于刚迈入初中校门的学生而言，陌生而又有难度，所以在教学过程中应采用一些趣味引导的手段，诸如讲一些物理故事，多开展物理实验，充分利用多媒体教学，这些都能为初中物理教学带来良好的教学效果。  教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词 初中物理；趣味引导；教学策略 初中物理教学对于刚刚接触物理学科的初中生而言，是一门全新的学科，也是一个新的起点，具有着启蒙与引导的意义。这个时期的物理教学，有着承前启后的作用，既为小学迈入初中起到引导，又为今后高中阶段的物理学习打下基础，因此，教师应特别注意此阶段中的趣味引导教学，激发学生对于物理学科的兴趣，培养其爱好科学、探索科学的精神，锻炼其自主思考、自主动手的能力，对于学生今后的发展而言，都是大有裨益的。因此，做好初中物理教学的趣味引导工作，是非常重要的。  一、充分利用生活中的物理现象，激发学生兴趣 对于刚刚迈入初中的学生而言，由于初中生活与小学生活截然不同，因此无论是掌握知识的能力，还是对于新的知识、新的学习环境的适应能力，都不是很强，所以必须给予他们一个合理的适应过程。由于小学教学中并未涉及许多相对复杂的公式与定义，所以学生一时会无法接受，这就要求我们从生活中的点滴抓起，以此引起学生共鸣，激发学生去探索未知事物的兴趣。在我们的日常生活之中，存在着许许多多的物理现象，从最简单的声音的传播、光的折射与反射、苹果落地，到较为复杂的相对运动、相对静止，这些都是学生在生活中就可以发现，可以经历的生活现象，教师可以以此为契机，与学生共同讲述生活中的物理现象，让学生猜测其可能的起因，为学生讲述其中所蕴含的物理学原理，借此来介绍相关的公式和定义，让学生在“听故事”的同时懂得其中所包含的物理学原理。并且组织学生自己进行联想，身边还有哪些现象也可以归类为此种物理现象，联想的同时，可以激发学生对于未知现象探索的兴趣，也在不知不觉将知识应用于生活，把知识学活，而不仅仅限制于应对应试教育。这种“趣味教学”的方式，既能够吸引学生积极主动学习物理知识，为今后的物理学习奠定了坚实的基础与良好的学习习惯、思考方式，又贯彻了新课标“将知识融入生活”的思想要求。  二、多开展物理实验，让学生在动手中检验真理 在中学阶段，因为尚未摆脱小学阶段所形成的教师引导式学习模式，学生自主学习的积极性还是比较弱的，这就需要教师多花精力，积极引导学生，开发学生学习兴趣。物理学是一门与生活实际相贴近，实验较多的学科，教师可以利用这一学科特点，多多开展物理实验，摆脱枯燥的“说教式”模式，在进行简单的步骤介绍之后，组织学生自己动手，进行物理实验，在做实验的过程中不断的发现问题，积极提出问题，努力解答问题，最终达到掌握实验原理，掌握物理知识的目的。例如对于简单的电路教学阶段，由于学生多数不熟悉电路的组成与结构，却又对其充满兴趣，教师可以组织学生几人一组，在实验室利用简单的电路元件，例如电池、小灯泡、电线、开关等，搭建一个最简单的电路，在搭建电路的过程之中，学生可以在亲自动手的情况下懂得电路的最基本构成既为开关、电源与用电器，这样一来，既让学生在动手中学到了知识，又培养了他们自己动手，独立思考问题的能力。对于这类简单的小实验，动手性强，也简单安全，便于操作，既能够向学