浅谈改进初中物理教学策略提高物理教学质量.docx

1浅谈改进初中物理教学策略提高物理教学质量李寿华宜宾市第六中学校四川宜宾摘要不断提高教学质量是初中物理教学活动过程的重要目标之一物理教学质量的提高是一个较为漫长的过程它需要师生双边活动的有机配合师为导生为学初中学生刚刚接触物理课程他们因新鲜而感到好奇但是这种好奇心是很容易发生分化的教师启发诱导得当学生越学兴趣越浓厚越学思维越活跃由慢慢地入门最终进入物理的殿堂因此初中阶段物理教学效果的好坏对学生今后能否学好高中物理影响很大教育期刊网关键词初中物理教学质量兴趣提高2知之者不如好之者好之者不如乐之者教学实践表明学生各科学习成绩的高低在很大程度上取决于学生对各科的学习兴趣而当前我们很多老师的物理课的教学方法和态度给学生带来了很大的影响如教学方法陈旧教学模式单一课堂上以讲为主的简单的方法和模式在课堂上不注重学生知识的接收能力缺乏对学生引导与锻炼导致物理课堂没有生机效率低下学生的主体地位没有得到应有的体现这时候教师如何把一名学生由知之者变为乐知者从学生角度来思考提高教学质量变得至关重要根据自己的教学经验做了以下几点思考兴趣的培养是提高教学质量的有力保障前苏联教育家赞可夫认为兴趣是开发智力的催化剂心理学研究表明成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣3无数的实践证明对学习没有浓厚的兴趣学生就会产生厌学情绪因此在物理教学过程中教师应注意去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望尽可能地增加情景教学引导学生把兴趣转化为学习的动力资源怎样才能激发学生对物理学习的兴趣呢我以为可以从以下几个方面着手创设实验情境激发学习兴趣兴趣是最好的老师对某项事物感兴趣就会主动地接近它思考它就会主动地提出自己的意见和见解新课程标准明确指出让学生通过学习物理知识学会学习学会探究养成正确的价值观学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣而且还能感受到自己失败与错误通过纠正错误逐步走向正确真正体会到成功的喜悦通过生活实例激发学习兴趣物理知识几乎渗透到了生活的各个领域学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用这不仅可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力而且更增加学生学习物理的兴趣利用现代媒体创设物理情境百闻不如一见许多现象概念规律只凭教师说学生仍然无法想象借助计算机媒体或实物投影可将许多复杂的问题简单化抽象的概念具体化深奥的道理形象化枯燥的知识趣味化因此我们可以利用初中物理与课本配套的光盘以及电脑上的网上视频来创设情境4澄清认识误区明晰概念和规律的产生条件由于惯性思维和一些错误经验的局限学生在理解某些物理概念或规律时对这些概念和规律产生一些错误的认识老师必须注意多强调并更正这些错误的观点明晰物理概念规律和产生条件或者通过一些与学生的预期结果相反的实验引发思维冲突经过师生共同分析归纳得出科学结论学生的印象就会非常深刻不仅纠正了原来的错误认识而且能使相关概念或规律的记忆保持更久对提高教学质量很有意义如电功和电能学生往往不能区分它们的不同总认为是具有相同的物理意义老师注意强调虽然它们的单位相同但它们的意义不同电能是一种能量形式是一个状态量而电功是过程量它的概念是电流做功的多少实际上它是指在一段时间内用电器消耗电能的多少必须针对用电器耗电的过程才能说电功相同的例子还有热量和内能营造民主氛围建立良好和谐的师生关系基础教育课程改革纲要试行要求在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性教师应尊重学生的人格关注个体差异满足不同学生的学习需求使每个学生都能得到充分的发展师生关系是学校环境中最普遍最基本的人际关系如果在学校里创造了一种良好的学习氛围师生间建立起一种民主平等亲切和谐的关系教师成了学习的促进者就能保证学生心情愉快积极主动地学习发展逐步形成进取探索创造性的学习品质有利于提高教育教学效果5课堂上适当的幽默或一些小技巧不但能活跃课堂气氛而且能加深学生对知识的记忆在教学密度一课时我借了一个戒指戴在手上我有意让学生观察我今天外表看起来有什么变化在学生发现老师今天手指上佩戴着一枚金戒指这一新大陆后惊喜之余拉近了师生之间的距离为本节课的开展营造了轻松的氛围然后我再郑重地告诉学生说老师本来是不允许戴首饰的但这枚戒指是我刚才在路上拾到的扔了又可惜同学们帮我想办法弄清它是不是纯金的这样的教学设计创设了悬念诱发了学生个体参与的主动性积极性和求知欲这样在整个教学过程中师生之间既有信息的传递又有情感的交流更有思维的撞击师生完全处于平等状态使课堂成为培养学生创新思维的理想场所收到了良好的课堂效果因此我们要努力营造民主氛围建立良好和谐的师生关系用爱心感染学生用真情换取信任真正使师生关系焕发出迷人的光彩让学生学得轻松学得愉快规范教学用语培养严密的逻辑思维能力备好课不一定能讲好课备好课是正确思维的沉积而讲好课却是知识能力的升华在教学中教师的语言具有特殊的重要作用优质的教学语言应该是通俗易懂教师所使用的语言如果是刁钻晦涩词不达意使学生听起来糊里糊涂莫明其妙这就无法实现教学目的有严密的科学性科学性要求教学语言准确无误干净利落不说废话不带语病言简意赅恰到好处概念的阐述不模糊判断推理不模棱两可有感染力如果教师讲课时幽默风趣6言简意明富有感染力就会激起学生强烈的学习兴趣使大脑皮层的一定区域保持良好的兴奋状态听起来精力集中感受深刻并能引起感情上的共鸣其教学效果就会更加显著教师要不断增强驾驭语言的能力将有声语言和无声语言有机有结合起来创造出最优美动听而具魅力教学语言不断提高课堂质量教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果教师的教学用语对教学质量同样起着决定性的作用教师流畅的教学语言能对学生产生很强的吸引力讲课的逻辑性和准确性能潜移默化地影响学生能提高学生对知识理解和掌握的严密性和规范性例如在讲授物体的上浮与下沉时研究浮力与重力的关系决定物体的运动状态物体所受浮力是在完全浸没时的浮力在力和运动的关系中关于惯性是物体的一种属性我们只能说物体具有惯性而物体受到惯性或惯性的作用或惯性力这些错误的说法教师必须在课堂上强调指出在说滑动摩擦力方向时只能说与物体相对运动的方向相反而不能说与物体运动方向相反物理教师语言的准确和规范对培养学生严密的逻辑思维能力至关重要教师在教学中只有注意每一个细节才能使学生形成严谨的知识体系教学语言除声音语言外还包含身体语言上课时教师表情手势动作站位运动等都会对教学对象产生影响知识丰富姿态优雅语言风趣幽默的教师会成为学生心目中的偶象这样才能实现如古人说的亲其师才能信其道的目标从而促进教学效果的提高总之在新课改条件下在教学过程中构建和谐的课堂环境充分7发挥教师的主导作用激发学生的学习兴趣调动学生学习的主动性启发学生积极思维发展学生的思维能力是全面提高物理教学质量的不二法则只有这样才能实现培养人才的最高目标真正培养出创新的人才