教师资格证小学《教育教学知识与能力》模块六第五章小学教学的基本方法含解析.docx

教师资格证新小学教育教学知识与能力模块六第五章小学教学的基本方法含解析一单项选择题1张老师开始上爱因斯坦与小女孩时说同学们你们知道吗爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家而且还会拉小提琴今天我们就来学习这一课这属于A直接导入B经验导入C故事导入D直观导入2讲完体积的大小后张老师要求学生回家量一量日常用品的体积这种教学方法是A实习作业法B实践探究法C实验教学法D实物演示法3根据教学任务的要求在校内或校外组织学生进行实际操作将理论知识运用于实践以解决实际问题的教学方法是A实验法B演示法C读书指导法D实习作业法4林老师教学借生日时先板书生日让学生说说自己生日是哪一天又是怎样过生日的接着又板书借并提出问题每个人都有自己的生日为什么要借生日生日能借吗这种导入方法是A故事导入B情境导入C悬念导入D直接导入5教学目标与任务是选择教学方法的重要依据有利于实现技能技巧性教学目标的教学方法是A陶冶法B讨论法C练习法D讲授法6中小学常用的教学方法不包括A暗示教学法B讲授法C实验法D参观法7计算机辅助教学属于下列教学策略中的A个别化教学B情境教学C发现教学D指导教学8教学策略的基本特征包括综合性灵活性和A可操作性B时代性C创造性D方向性9教师向学生解释说明论证概念原理公式的教学方法是A讲述B讲演C讲读D讲解10实施启发式教学的关键在于A熟悉教材B创设问题情境C了解学生D激发学习动机11教师按一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为A讨论法B谈话法C讲授法D练习法12在教学过程中教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是A参观法B演示法C情景法D欣赏法13不是创设情境的教学方法是A故事引趣B观察演示C组织活动D引导联想14通过对旧知识的回忆复习做练习等活动对照新内容发现新问题明确学习任务来导入新课这种导入方式称之为A直接导入B练习导入C事例导入D温故导入15小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是A讲演的方法B探究的方法C直观的方法D实习的方法16教师通过复习提问做习题等教学活动引出原有知识并在此基础上建立新旧知识之间的联系实现知识的建构这种课堂导入方法是A直接导入B活动导入C经验导入D故事导入17常用于小学中低年级教学情境的创设方法是A提问法B故事法C生动讲述法D游戏法18在一个英语学习分化比较大的班级中最好的处理方法是A适当放低要求以鼓励差生B满足优生需要对其他学生适当放低要求C按全班多数学生的接受水平选取部分材料其他部分则在以后适当进行补充D关注优生和差生的需求采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得19教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识的方法称为A讨论法B谈话法C讲授法D练习法20语文老师在讲述静夜思的时候通过给大家播放了一些关于月亮的图片导入课程这属于A温故知新导入B直观导入C趣味导入D悬念导入21教师通过展示实物直观教具进行示范实验指导学生获取知识的方法是A练习法B演示法C实验法D发现法22在学习两条直线垂直这个概念时教师经常变动直线相交成直角的方向和位置以突出其关键特征这属于A分类教学B使用变式教学C使用例子教学D使用比较教学23教师通过展示实物直观教具进行示范试验指导学生获取知识的方法是A练习法B演示法C实验法D发现法24同学们每到春天校园里百花齐放姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢带着这个问题让我们来学习下面这一课张老师所运用的导课方式属于A设疑导入B温故导入C释题导入D故事导入25张老师讲授我爱故乡的杨梅时用多媒体播放江南水乡的美景为学生创设真实具体生动的场景其教学方法是A演示教学法B现场教学C示范教学法D情境教学法26教师指导学生通过阅读教科书参考书以获得知识或巩固知识的方法是A参观法B练习法C读书指导法D讲授法27教师在进行教学的时候要遵循一定的步骤下面正确的步骤是A布置作业引起动机呈现教材举例说明归纳概括B引起动机举例说明归纳概括呈现教材布置作业C举例说明引起动机归纳概括呈现教材布置作业D引起动机呈现教材举例说明归纳概括布置作业28在讲平面直角坐标系时王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题在数轴上一个点可以用一个数来表示一个数可以表示一个点那么在一个平面上一个点如何用数来表示呢在总结这节课时王老师给出了答案这属于课堂总结的哪种方法A复述法B呼应法C悬念法D比较法29课堂教学中课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果一般来说秧田型最合适的教学方法是A实验法B讲授法C探究法D讨论法30澳大利亚的教师在向学生讲雪花这一事物时采用观看录像并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式这种直观的手段是A实物直观B模象直观C语言直观D虚拟直观31有位教师在讲授完峻青的秋色赋后将欧阳修的秋色赋和毛泽东的沁园春长沙也一同发给学生引导学生比较思考和讨论这种结课方法叫A归纳式B比较式C悬念式D回味式3215在小学体育音乐美术等技能性比较强的课程中运用得最多的一种教学方法是A实验法B练习法C实习法D讨论法3316教师向学生展示实物等直观教具或做示范性实验使学生获得关于事物现象的感性认识这种教学方法是A参观法B实验法C演示法D练习法3420以学生所在团体的平均成绩为参照标准从而比较分析其在团体中的相对位置或优劣的评价方式被称为A常模参照评价B标准参照评价C配置性评价D形成性评价35王老师在教学落花生时让学生参考相关教材自己阅读品鉴文章王老师运用的教学方法是A谈话法B讲授法C读书指导法D讨论法36春秋时晋国有一位擅长弹琴的音乐家叫伯牙有一次他出使到楚国回来时走的是小路时值八月十五中秋之夜突然风狂浪涌大雨如注雨后出现了一轮皎月伯牙兴趣所致弹了一只曲子这首曲子引来了一位樵夫这个樵夫名叫钟子期开始伯牙很瞧不起他认为他是一个樵夫不配懂音乐但伯牙弹了一曲有关高山的曲子后钟子期赞道多么巍峨啊大人之意在于高山伯牙又弹了一曲有关流水的曲子钟子期又赞道多么广大啊大人之意在于流水这就是历史上有名的高山流水遇知音的典故由此导入到音乐家贝多芬课程的讲解这样的导入方式是A直接导入B复习导入C故事导入D经验导入37根据学科课程标准的要求组织学生进行实际操作把书本知识运用于实践的方法是A实习作业法B实习法C实验法D实践活动法38为验证二氧化碳不支持燃烧老师让学生分组合作把点燃的火柴放进装有二氧化碳的瓶中并观察瓶中的变化这种教学方法属于A实验法B练习法C演示法D探究法39现代化的教育媒体包括幻灯投影电子白板网络粉笔ABCD40李老师在教学楚汉战争一课时先复习中国历史上第一个封建王朝秦的知识说明秦灭六国统天下实集权修长城攻越族御外侮齐三量其威多么显赫其功多么巨大但就是这样一个了不起的王朝只存在了十几年的时间就灭亡了是什么原因呢这不得不让我们去探究李老师采用了A直接导入B直观导入C情境导入D复习导入41在金色的鱼钩教学开始时张老师说同学们前面我们通过学习七律一长征诗领略了红军长征的非凡气概今天我们再来感受一下红军过草地的观难困苦这种导课方式属于A设疑导入B温故导入C情境导入D故事导入42孙老师受校长委托对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究最适合孙老师的研究方法是A教育实验法B教育行动研究法C教育调查法D访谈法43科学课堂上老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝了解昆虫的生活习性并在全班交流学习成果老师运用的教学方法是A谈话法和参观法B演示法和讨论法C讲授法和讨论法D演示法和讲授法44新的一课开始前老师为了介绍作家老舍便这样开场我出两个谜语给大家猜看谁先能猜出来第一挑嫩的第二晚年离婚两则谜语谜底相同打一作家名有学生反应很快答道老舍其他同学恍然大悟老师接着说猜的很对大家很聪明嘛好现在我们就来走进老舍这位老师所采用的课文导入方法是A诗文导入B谜语导入C观念冲突导入D情景导入45学完雷锋叔叔你在哪里一课后为了更好地达成通过朗读感悟懂得奉献爱心的教学目标老师布置学生有感情地朗读课文这种教学方法属于A练习法B实验法C读书指导法D实习作业法46教学雪地里的小画家一课时张老师展示了大量动物脚印的图片帮助学生更好地理解课文内容他所采用的教学方法是A实验法B练习法C演示法D参观法47澳大利亚的教师在向学生讲雪花这一事物时采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式这种直观的手段是A实物直观B模象直观C语言直观D虚拟直观4820世纪60年代初发起课程改革运动自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理重视教材教法和教学手段的改进A布鲁纳B桑代克C皮亚杰D廖世承49小学语文教学设计应遵循的原则是教学目标内容媒体策略匹配一致原则确定此项原则的依据不包括A教学目标对教学内容媒体策略的控制作用B教学内容媒体策略对实现教学目标的意义C教学目标内容媒体策略与教学过程的关系D教学目标内容媒体策略与教学方法的关系50王老师在两小儿辩日教学开始时说道孔子是我国古代学识渊博的大教育家有一次却被两个小孩子提出的问题难住了为什么呢学习了这篇文章后你们就知道了这种导入方式属于A设疑导入B直接导入C经验导入D活动导入51赵老师在教学第一场雪中时播放了北方漫天大雪时的视频让学生感受下雪场景他运用的教学手段属于A实物直观B模像直观C语言直观D虚拟直观52作为一种常用的课程教学方法讲授法的主要局限在于A难以呈现系统科学知识B难以控制教学时间C难以发挥教师主导作用D难以做到因材施教二简答题53选择和运用教学方法的主要依据是什么54在一次关于如何培养学生的创造力的研讨会上老师们纷纷发言王老师说在我的课堂上气氛比较沉闷学生很少发言即使发言也只是按照书本的答案回答李老师说我们老师非常赞成培养学生的创造力可不知道如何去做张老师说在学校里考试是个指挥棒如果培养了学生的创造力答题时答案五花八门学生怎能通过考试请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑55从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣56从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看那一种诵读处理更好为什么57请分析上面教学片段中所体现的教学原则和教学方法58小学课堂教学环节中常用的导入方式有哪些59简述在教学中运用练习法的基本要求60选择与运用教学方法需要遵循哪些基本依据61简述教学指引的技能的内容答案解析部分1答案A解析张老师上课时直接问学生知道爱因斯坦吗引出爱因斯坦与小女孩本节课内容属于直接导入的方法2答案A解析实习作业法是指根据教学任务要求教师指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动以帮助学生掌握知识形成技能技巧的方法3答案D解析实习作业法是教师根据教学大纲的要求组织学生在校内外一定的场地运用已有知识进行实际操作或其他社会实践活动以获得一定的知识技能技巧的方法实习作业法具有较强的实践性独立性创造性4答案C解析林老师通过提出问题让学生发现题目的不合理之处并产生探索其原因的欲望这种导入方法属于悬念导入法5答案C解析练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作以巩固知识形成技能的方法练习法有利于技能技巧性教学目标的实现6答案A解析暗示教学法也叫启发式外语教学法它是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法它不是中小学常用的教学方法7答案A解析计算机辅助教学属于个别化教学情境教学和发现教学属于以学生为中心的教学策略指导教学属于以教师为主导的教学策略8答案A解析教学策略的基本特征有综合性可操作性灵活性指向性层次性9答案D解析讲解是教师对概念原理规律公式等进行解释说明和论证10答案B解析创设问题情境让学生在问题情境中受到启发这样才能实施启发式教学11答案B解析谈话法也叫问答法它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答并通过问答对话的形式来引导学生思考探究获取或巩固知识促进学生智能发展的方法12答案D解析根据排除法可知欣赏法是以欣赏活动为主的方法是指教师创设一定教学情境或利用特殊内容和艺术形式使学生通过体验事物的真善美陶冶性情和培养正确的态度兴趣理想和审美能力的方法13答案C解析情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法教师创设的情境一般包括生活展现的情境图画再现的情境实物演示的情境音乐渲染的情境言语描述的情境等14答案D解析温故知新法是指通过复习联系旧课或已有知识导入新课的方法是一种常见的教学导入方式15答案C解析根据学生在小学阶段的身心发展特点应侧重选择直观的教学方法16答案C解析通过建立学生已有经验与新知识之间的联系进而引发学生学习动机形成学习氛围的一类导入形式即为经验导入本题的描述就是这一导入方法的具体运用17答案D解析游戏法即组织学生通过符合教材内容实际的形形色色的游戏活动创设情境的方法常用于小学中低年级教学情境的创设18答案D解析在小学英语教学过程中对优生的发展和差生的发展都应给予注重要结合学生的身心发展和学习的特点采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得从而促使每一位学生都可以获得发展19答案B解析谈话法也叫问答法它是教师按一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识的方法20答案B解析播放图片导入属于直观导入中的视听导入方法21答案B解析演示法是指教师向学生展示实物直观教具进行示范实验使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法22答案B解析题干所示符合变式的内涵23答案B解析教师通过展示实物直观教具进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法演示的特点在于加强教学的直观性不仅是帮助学生感知理解基本知识的手段也是学生获得知识信息的重要来源24答案A解析设疑导入法就是教师上课前给学生创设一些疑问创设矛盾设置悬念引起思考使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来使学生产生迫切学习的浓厚兴趣诱导学生由疑到思由思到知的一种方法题中教师提出疑问来吸引学生的注意力属于设疑导入25答案D解析考查考生对教学方法的理解题干的描述体现了情境教学法此题易误选A项演示法是指教师通过展示实物教具和示范性的实验来说明印证某一事物和现象使学生掌握新知识的一种教学方法其旨在使学生直观感知知识而情境教学法旨在引起学生的情感体验为了这个目的教师采用多媒体为学生创设场景考生需注意区分演示教学法与情境教学法的内涵26答案C解析教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识从而培养学生自学能力的一种方法即为读书指导法指导学生读书包括指导学生阅读教科书和课外书籍两个方面27答案D解析教学过程的步骤一般来说包括导入引起动机新授呈现教材采用合适的教学方法讲解教材内容巩固练习小结归纳总结和布置作业几部分28答案B解析呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑而在总结时释疑解惑而悬念法是指在教授知识的同时教师通过设疑引出下堂课要学的内容二者易混淆考生需注意区分29答案B解析讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法秧田型的课桌椅摆放方式适合的教学方法即为讲授法30答案B解析在实际的教学过程中主要有三种直观方式即实物直观模象直观和言语直观实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式模象即事物的模拟性形象所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式题目中老师通过让学生观看录像以及向空中撒碎纸片的形式让学生感受雪这属于模象直观言语直观是在形象化的语言作用下通过学生对语言的物质形式语音字形的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式31答案B解析比较式结课法是教师对教学内容采用辨析比较讨论等方式结束课堂教学的方法意在引导学生将新学概念与原有认知结构中的类似概念或对立概念进行分析比较既找出它们各自的本质特征又明确它们之间的内在联系和异同点使学生对内容的理解更加准确深刻记忆更加牢固清晰32答案B解析技能性较强的内容需要学生不断练习来掌握技能因此运用较多的是练习法33答案C解析题干指的是演示法34答案A解析题干即常模参照评价的定义35答案C解析读书指导法是教师指导学生通过自学教材和参考书以获得知识的方法它对培养学生自学能力和习惯有重要作用因此选择C36答案C解析故事是指真实的历史故事神话和民间传说等生认知的心理轨迹容易引起学生的共鸣故正确答案为C37答案A解析实习作业法是根据学科课程标准的要求组织学生进行实际操作把书本知识运用于实践的方法其作用在于培养学生运用书本知识进行实际工作的能力38答案A解析实验法是学生在教师的指导下利用一定的仪器设备进行独立作业通过条件控制引起实验对象的某些变化从观察这些变化中获得知识和技能的方法题干中教师让学生分工合作通过自己动手操作观察木炭的变化属于实验法练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作或解决某类作业与习题以加深理解并形成技能技巧的方法演示法是教师通过直观展示实物教具进行示范性实验或采取现代化视听手段播放有关教学内容的软件特制的课件等指导学生认识事物获得知识或巩固知识的方法以探究为主的教学方法最主要的就是发现法发现法是教师提供适合学生进行再发现活动的教材学生通过自己探索尝试过程来发现知识以培养学生提出问题探索发现问题能力的教学方法39答案A解析现代化的教育媒体包括幻灯投影电子白板网络等40答案D解析复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容提出符合学生知识水平富有启发性的问题小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点导入新课41答案B解析温故导入42答案C解析教育调查法可以利用问卷测量的方式对群体情况研究和测查43答案B解析演示法是指教师通过展示实物教具和示范性的实验来说明印证某一事物和现象使学生掌握新知识的一种教学方法讨论法指在教师指导下围绕某一中心问题发表自己的看法和见解从而进行相互学习的一种方法根据题干表述本题选B44答案B解析教师用猜谜语的形式导入新课的作家介绍属于课堂导入中的谜语导入法45答案C解析读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书以获得知识巩固知识培养学生自学能力的一种方法题目中老师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进行教学46答案C解析教师通过展示实物直观教具进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法演示的特点在于加强教学的直观性不仅是帮助学生感知理解基本知识的手段也是学生获得知识信息的重要来源通过题干关键信息教师展示动物脚印图片可以判断属于演示法故本题选C47答案B解析解析模象直观通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式题干中教师采用的方式属于模象直观48答案A解析本题考查人物活动布鲁纳于20世纪60年代发起课程改革运动49答案D解析小学语文教学设计应遵循的原则是教学目标内容媒体策略匹配一致原则确定此项原则的依据包括1教学目标对教学内容媒体策略的控制作用2教学内容媒体策略对实现教学目标的意义3教学目标内容媒体策略与教学过程的关系50答案A解析设疑导入是指教师通过设置悬念提出问题等手段激发学生的学习兴趣调动学生思维的导入方法题干中教师在讲授两小儿辩日一课时在正式授课之前就针对两小儿辩日的文章内容通过设疑提问学生激发学生的探究欲望和求知欲这种导入方式属于设疑导入BCD三项均不符合题意故本题选A51答案B解析本题考查模象直观直观教学的基本形式有实物直观模象直观和言语直观其中所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式例如各种图片图表模型幻灯片和教学电影电视等的观察和演示题干中赵老师通过播放视频让学生感受下雪场景运用的即为模象直观方式52答案D解析本题考查讲授法的缺点讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识技能发展学生智力的一种方法讲授法的主要缺陷是难以做到因材施教学生之间在心理特征认知水平知识水平等方面存在着很大的差异但是教师在运用讲授法进行教学时所采取的是一种集体教学的方式因此很少考虑学生的差异性和个性特长这就使得理解力和接受力强的优秀学生能够很好地适应课堂讲授而对于基础不好理解力不敏捷的学生则跟不上老师的思维和讲授进度学习效果较差ABC选项为讲授法的优势只有D选项为讲授法的主要缺陷故本题选D53答案解析1教学目的和教学任务2课程性质和教材特点3学生特点4教学时问设备条件5教师业务水平实际经验及个性特点54答案解析1王老师要创造积极活泼宽松的课堂氛围使学生产生积极的情感体验激发学生强烈的学习动机和创造欲望鼓励学生不迷信书本和教师大胆质疑敢于发言2李老师应掌握开发创造力的具体方法如智力激励法脑风暴法或脑轰炸法信息交合法联想法统摄法任举其中两种即可3张老师改革评价机制评价方式多元化具体做法评价目的的激励化评价内容的全面性和系统性评价标准的统一性和个别性55答案解析从语文教育学的有关理论来看虽然这两种教学处理具有共同的优点例如目的性明确教学环节清楚教师主导作用明显紧扣教材但相比之下乙教师的处理要优于甲教师的处理理由主要有五个甲教师的处理过程机械形式单一不但不能激发学生的学习兴趣反而易使学生产生厌倦情绪乙教师的处理则形式灵活丰富多变因此能够引发学生的学习情趣甲教师把自己的角色定位于知识传授者因此注重对课文内容的分析结果把课文搞得支离破碎乙教师则将自己的角色定位予引导者达到了导而弗牵的要求通过活动的设计调动起学生的学习主动性和积极性能够充分保证学生的主体地位甲教师只注重知性理性知识分析传授学生接受性差即使接受了也不可能达到内化的程度乙教师则注重对学生感性或直觉的培养通过感性的认识活动帮助学生丰富情感获得对对象的完整的认识和深刻的体验甲教师的处理只将课堂教学停留在书本中只要求学生带耳朵听讲导致学生眼界狭窄能力匮乏乙教师则将教学从课内延伸到课外促使学生自己去研究判断组织协调不但激活了学生的思维而且也拓宽了学生的学习天地提高了学生的多种能力甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础乙教师的处理则能强化师生之间生生之间的思想交流和情感融合56答案解析从语文教育学的有关理论来看虽然这两种教学处理具有共同的优点例如目的性明确教学环节清楚教师主导作用明显紧扣教材注重配乐朗诵但相比之下乙教师的处理要优于甲教师的处理理由主要有五个甲教师的诵读处理机械单一如长此以往不但不能激发学生的学习兴趣反而易使学生产生厌倦情绪乙教师的处理则形式灵活丰富多变将范读班集体诵读小组诵读与个人诵读结合起来因此能够引发学生的学习情趣甲教师把自己的角色定位于知识传授者因此在诵读时只注意让学生了解课文的内容使诵读的目标定位于对课文内容的服务上缺乏个性化的诵读指导使诵读功能大打折扣乙教师则将自己的角色定位于引导者达到了导而弗牵的要求通过多种诵读方式的变换以及富有针对性的诵读指导调动起学生的学习主动性和积极性能够充分保证学生的主体地位从而逐步掌握诵读的方法甲教师虽然也采取了配乐诵读的方法但由于所选曲目在情调上与全诗的意境不相吻合因此反而影响了学生的诵读体验与诵读处理乙教师则采用根据该诗制作的乐曲因此乐曲的情调与全诗内容与意境吻合因此强化了诵读的氛围甲教师的处理虽然进行了下面强化但都是泛泛而谈难以真正激发学生的自豪感而且缺乏必要的诵读指导学生将不能发现自己在诵读过程中存在的问题导致学生诵读能力下降乙教师不但作了诵读指导而且引导学生进行比较性诵读并通过学生自己的评价来发现诵读中存在的问题帮助学生切实掌握诵读的能力从而使诵读成为课堂教学的有机组成部分如此诵读不但点燃了学生的情绪而且激活了学生的思维提高了学生阅读理解的能力甲教师的诵读处理缺乏师生沟通的基础乙教师的处理则能强化师生之间生生之间的思想交流和情感融合使教师真正成为学生的良师益友57答案解析1教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则该教学案例体现了教学的启发性原则即在教学中教师承认学生是学习的主体注意调动他们的学习主动性引导他们独立思考积极探索生动活泼地学习自觉地掌握科学知识提高分析问题和解决问题的能力该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力并善于为学生创设情境引导他们积极思考培养学生分析问题和解决问题的能力案例中教师利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境并在这一情境中鼓励学生自己找到比的方法这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用2教学方法是为完成教学任务而采用的方法包括教师教的方法和学生学的方法是教师引导学生掌握知识技能获得身心发展而共同活动的方法本案例中教师使用了教学方法中的谈话法即教师按照一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识该案例中教师很好地利用了学生的兴趣引起了他们的思维兴奋通过问题的启发诱导让学生一步步地获取新知并在最后进行了归纳使知识系统化科学化有利于学生准确地掌握知识58答案解析导入方式有很多常用的有直接导入是教师直接阐明本节课的学习内容目标和要求的导入方法直接导入是最简单和最常用的种导入方法教师在课前根据课文内容准备一些实物给学生提供感性认识和思维的依据使抽象的概念具体化师生双方都有话可谈情景导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯录音课件视频或图片等带学生入情入境引起学生的共鸣提问导入是指教师通过提出富有启发性的问题激起学生的思维引出新的教学内容的导入方法复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容提出符合学生知识水平富有启发性的问题小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点导入新课悬念导入是指在导入新课时提出大多数学生看起来与本课教学内容无大关系实则联系紧密的典型问题并能迅速激发学生思维的方法故事导入是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生从而顺利生动地导入新课游戏导入是指教师精心设计一些知识性趣味性强的游戏使学生不知不觉地进入学习情境的导入方法59答案解析练习法是指学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作并形成技能技巧的方法在教学中练习法被各科教学广泛采用运用练习法的基本要求包括1使学生明确练习的目的与要求掌握练习的原理和方法这样能防止练习中可能产生的盲目性从而提高练习的自觉性2精选练习材料适当分配分量次数和时间练习的方式要多样化循序渐进逐步提高3严格要求无论是口头练习书面练习还是操作练习都要严肃认真要求学生一丝不苟刻苦训练精益求精达到最高的水平具有创造性60答案解析1教学目的和任务的要求2课程的性质和特点3每节课的重点难点4学生的特点5教学时间设备条件6教师业务水平实际经验及个性特点此外教学方法的选择与运用还受教学手段教学环境等因素的制约61答案解析1指明方向2指明方法3指导过程4提升结果