六年级小教案

人教版六年级下册语文 《匆匆》教案 一、学习目标 (一)、学会本课 2 个生字, 能正确读写下列词语: 饭硫、 伶伶便便、徘徊、杰裸裸。 (二)、通过抓住重点身子，联系自己生活实际理解课文 内容。感悟时光匆缴，要珍惜时间，不能碌碌无为。 (三)、娄练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的 部分，并把喜欢的句子抄下来。 (四)、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比 喻的方法。 二、课前准备 (一)、预习课文，自学生字词。 《二)、搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。 教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《妆声灯 影里的秦淮河》等散文。 《三)、搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。 三、教学过程  第一课时 《一)、谈话导入，揭示课题 1 、教师谈话: 在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤 奋，笔耕不辍，给我们留下 190 多万字的作品;他一生重病，宁可剧 死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你 们知道他是谁吗? 2、课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己 搜集的资料) 3、朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散 文大师,他为我们留下许多脸炙人口的散文佳作, 他的散文被称作“美 文的典范”。今天,就让我们一起来赏读他 24 岁时写下的一篇散文《缴 缴》。 (二)、初读课文，初步感知 1、教师配乐范读课文。 2、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自 己喜欢的句子多读几痪。 3、检查生字词的读音和含义。 (1)、注意“水、清”的读音。 (2)、引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头沙沙、泪法满、赤裸 裸”等词语的含义。 《3)、出示文中的到词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、 轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些受词的作用。  《4)、指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。 《5)、默读课文, 思考: 初读课文,你读懂些什么” 有什么感受? 有哪些不明白的地方? 《6)、学生读书后全班交流初读后的感受。 (三)、品读感悟，体会感情 1、谈话过渡: 作为一篇传世佳作，本文语言优美、文僚货永， 文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》， 走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读 课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来,并在和边标注上 你的感受体会，一会儿进行交流。 2、全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自 己的感受或训欢的原因。学生可能标画出以下句子,教师引导学生感 悟的要点如下。 3、学习体会第一自然段。 (1D)、“燕子去了，有再来的时候， 杨柳枯了，有再青的时候， 桃 花谢了，有再开的时候。” 这句话的理解要点: 这是一个排比句， 作者用对比的手法，把“子去了还来，杨柳村了还青，桃花谢了还 开” 与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。本段最后 四个反问句，看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的 无秦和对已逝日子的留恋。4 个问句，作者在问谁? 可以理解为作者 可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人;也可以理 解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答,而是想  以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的, 每个人都应 该好好珍惜。理解四个追问时,可引导学生感受和体会作者写下这些 文字时的心情? 〈习惜、后悔、洗然、痛苦或无奈) 在学生感悟后， 要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。 《2)、可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》 一文中，父子 俩的对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你 一样吗? 教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。 (3)、指导学生朗读: 当你感受到了这些，你再读一读这