六年级教案

(六 )年级 (数学 ) 学科 (下 ) 册集体备课共〈个) 案 签名 集备课是 生活中的负数 bi 3 | 1 .使学生了解负数的意义，初步学会用正、负数表示日 营生活中具有相反意义的量; 会正确地读、写负数 教学目标 2. 体会负数产生的必要性。 3. 感受正数、负救与生活的密切联系，享受学习数学的 乐趣。 引导学生观察、探索、发现生活中如何用正、负数表示具 教学六各 - 教话动 学生活动 讨论本修改 、谈话交流 谈话: 《起立、 坐下。) 同学们，刚才一上课大家就做 学生举例 了一组相反的动作，是什么? 学生观察思考,理解具 今天的数学课我们就从这个 有相反意义的量。 话题项起。 《板书: 相反。) 加 选择一全独立用数学 教 我们周围有很多的自然和社 | 方式来表示这些相反意义 会现象中都存在着相反的情况，太， 的量，同京交流。 3 学 | 阳每天从东方升起, 西方游下，公 十6表示转来 6 人 2 环 | 交车的站点有人上车和下车， 繁 一6表示转赴 6 人 备, 为负数的产生埋下 节 | 华的街市上有买也有卖， 激烈的赛 国 全班展示交流。 一 伏笔 场上有输也有赢……你能举出一 听讲解，理解正、负数 些这样的现象吗? 的意义。 二、教学新知: 用正、负数来表示出其 1，表示相反意义的量。 它几组相反意义的量- 《1)》 引入实例。 谈话， 如果沿 交流、检查。 着刚才的话题继续"聊"下去的话， 学生独立试说, 班内交 就很自然地走进数学，我们一起来 流订正。  看几个例子《课件出示) 自由举例并表示 加 六年级上学期转来 6 人, 本 学期转走 6 人- 加 张阿病做生意，二月份乔利 1500 元，三月份亏损 200 元- 图 与标准体重比,小明重了 2.5 千克,小华轻了1.8 千克。 国 一个茧水池夏季水位上升 1 米，冬季水位下降 1 米。 指出;这些相反的词语和具体的 数量结合起来,就成了一组组“相反 意义的 量"。〈补充板书，相反意 义的量。) (2) 尝试。 怎样用数学方式来 表示这些相反意义的量昵? 请同 学们选择一例，试着写出表示方 法。 03) 展示交流。 2. 认识正、负妆. 《0D 引入正、负数。 谈话; 刚才, 有同学在 6 的前面 写上"十"表示转来 6 人, 添上一" 表示转走 6 人(板书: +6 一6) ， 这种表示方法和数学上是完全 臻的。 介绍，像*一6"这样的数岂| 负数(板书， 负数) ，这个数读作， 负六。 “一", 在这里有了新的意义 和作用,叫"仙号"十"是正号。像 “十6"是一个正数，读作: 正六. 我 们可以在 6 的前面加上"+",也可 以省略不写 (板书: 6) 。其实， 过去我们认识的很多数都是正数。 《2) 试一试。 请你用正、负数 来表示出其它几组相反意义的基。 3. 联系实际，加深认识。 《1说一说存折上的数各表示什 么? 《教学例 2。) (2)联系生活实际举出一组相反 意义的量，并用正、负数米表示。  强调指出，像过去我们娄悉的 这些整数小数、分数等者是正数， 也则正整数、正小数、正分数，在 它们的前面添上负号，就成了负束 互相指导读数 数、负小数、负分数， 统称负数-| 。 交流方法 先找 O， 4 进一步认识mr。 在它的下面找一SC，在它 《0D 看一看、读-读。 。 | 的上而找 SC。 谈话: 接下来，我们一起来看屏 | 。 很快找到 12 它、一3 习 幕， 这是去年 12 月份某天，部分 | 。 学生自由发言，明确: 城市的气温情况《课件出示) 。 | “Or作为正数和负数的分界 哈尔演， 一15 一一3 | 点，它既不是正数也 不是 北京;一5 CS已 负数。 深圳 2 C-23 已 学生完成《练习一第 1 温度中有正数也有负数，请把负 | 题。) 数读出来- 《2) 找一找、说一说。 学生自主阅读，再互相 我们来看首都北京当天的温度， | 交流。 “一SC读作。"负五摄区度"或"负 | 1表示海技高度。 ("做 五度"，表示零下 5 度， 5 又表 | 做"第 2 题。) 通常，我 示什么? 们规定海平而的海接高度 教 你能在温度计上找出这两个湿 | 为 0 米，珠程归玛峰比海 学 度所在的刻度吗? 平面高 8844.43 米,可以记 环 | 。 说一