六年级教案六

6 北京的春节 学习目标: 1，学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2，有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闪、喜 庆气氛。 3. 学习课文有顺序、详略得当的写法- 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点: 蝇味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排: 2 课时 教学准备: 关于童谣的课件， 歌曲《恭喜》 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我 们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了- 2交流自己搜集到的关于春节的资料: 国关于春节的来历:春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一， 又叫阴历年，俗称“过年"。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的 春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除儿 和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史 很悠久, 它起源于肌商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历,正月初一 古称元日、元辰、元正、元翔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历， 公历的一月一日称为元且, 把农历的一月一日叫春节。 春节不但是汉族最重要的 节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达堤尔、侗、黎等十几个少 数民族也有过春节的习俗在此期间人们要举行各种庆祝活动, 大多以针礼神佛、 球疯祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴 “福”字、剪窗花、燕年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰 富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、 回味和尽慢。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力 的一个节日。 加关于春节的习俗: 祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 图关于春节的传说;年的传说岁的故事等 3假如请你来写春节，你打算写些什么? 4.， 的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮 播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木调零的漫漫寒冬，早就盼 望着春暖花开的日子，当新春到来之际, 自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节 日。 春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节 时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作 家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。  1. 自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2. 检查课文自学情况: 加同桌互查读文情况。 加出示本课需会写的生词集体认读。 图对这些生字你有没有想提醒大家的地方? 引导学生从生字的音、形、义三 方面需注意的地方做相互交流。 3， 默读课文，思考: 按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的 是什么? 4. 选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想， 作者写了哪些天中人们的活动? 你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来.(培 养学生边听边想，读书动笔的习惯。) 5. 快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子? 按顺 序说一说。 教师根据学生的回答相机概括: 腊月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九 6，春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读 浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落- 三、细读鉴赏，感受春节。 1默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闭、浓烈的画面， 你最喜欢其中的哪几幅- 2.小组研读- 出示研读提示: 加选择自己喜欢的段落反复读一读, 划出最能表现春节年味的句子,把你的 感受写在旁边。 名小组内训读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 图根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受 第二课时 ，全班交流，教师相机指导。 1，体会年前的忙碌- 加交流节前的年味主要表现在哪9 重点交流节前都有哪些重要的日子, 在这 些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态- 加指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受- 图引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋汶着的喜悦和希 望:你是从哪些具体的词句中体会到的。 图指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 图联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢? 2体会过节的热闹 加交流过节时重点写了哪几个日子? 过节最大的特点是什么 〔热病》 回同是热病，但闹中各有不同，默读思考: 除夕、初一、正月十五这三个日 子各自的特点是什么? 抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 国交流各自的体会，教师相机引导: 除夕， 喜庆、团圆，初一: 悠闲、快乐; 十五: 红火、美丽。 国再读一读，讨论、交流: 这些感受你们是从哪些语句体会到的? 回交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆-  抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈; 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 锋阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较， 同是写除夕，作者在写法上有 什么不同? 生自由交流，教师及时梳理: 老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住 除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快而“阅读链接”短文二由回忆外 路入手, 重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情 景- 加交流反馈“初一” 一段，师相机指导朗读 进一步体会初一的悠闲、快乐. 重点指导和朗读“逛庙会” 时人们的表现来体会悠闲与快乐。 图交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美酬。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想象,还会有哪些花灯呢? 除了灯，还有什么? 出示老舍的原文，创设情境:“除夕是热闹的，可是没有月光， 元宵节呢， 恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳， 可是它还不够美。 元宵节, 处处巧灯结彩, 整条的大街像是办喜事, 火炽而美丽”， 有感情的朗读体会十五的红火、美丽。 轿总结: 从腊八到正月十九,将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多 字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语 言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆, 欢乐祥和的春节画卷.让我们再次走进文本， 去用心体会作者的表达方法。 二.比较阅读，领士写法。 1. 先默读课文，独立思考，再小组讨论: 名课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? 加再读腊八一段，思考:腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八藉，这 样写有什么好处? 这种抓主要特点描写的方法文中还有很多, 你能再举一例吗? 2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较， 同是写过年，在写法上 有什么不同? 3，假如此时再请你写春节，你打算怎样写? 引导学生借鉴学到的写法谈，如: 选材要详略得当、描写节日要抓最主要的 特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 三.布置作业，课外拓展。 以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下: 1春节印象: 自己修改或写一篇关于春节的习作- 2 春节花絮: 从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。 3， 精彩再现: 摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳名或优美片段。 4春节建议:春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5节日集锦:除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录 下来。 9 和田的维吾尔 学习目标: 1，学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子-  2了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他 们虽兰犹乐的精神风瑶。 教学重难点: 通过独立阅读和交流探讨, 感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民 族风情。 课时安排: 工课时 课前淮备: 关于介绍维吾尔族的录像片 教学过程: