五年级上册科学教案-3.4 研究磁铁 苏教版.doc

小学科学《研究磁铁》教学设计 单位 教者 科目 科学 课题 研究磁铁 课型 新授 课时 1 活动目标 科学知识： 知道不同形状磁铁的名称。能通过实际操作探究磁铁有磁性、磁性传递以及磁铁上不同部位的磁力有大有小等一些基本性质。 科学探究：培养学生仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。 情感、态度与价值观：培养学生合作探究意识。 重 点 认识磁铁的基本性质。 难 点 探究磁铁不同部位的磁力大小。 教 法 讲授法、演示法、启发引导法 学 法 小组合作探究法 活动准备 多媒体课件及动画 实物展台各种不同形状的磁铁，实验记录单，铁板，里面装有磁铁的乒乓球等 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 激情导入 （魔术表演） 二、学习新知 三、总结延伸 师：同学们，看，这是什么？（教师出示圆形磁铁，边说边演示） 师：同学们，神奇吗？你也想试试吗？ 生：想！（生可实验） 师：同学们老师今天带来了一个视频你们想看吗？ 生：想！ 师：好的！下面我们一起来欣赏一下吧！（播放视频） 师：同学们，刚刚你通过视频都看到了什么？ 猜猜视频中玩的是什么东西呢？ 生：（齐说）磁铁！ 师：太棒了！你们猜对了，那么磁铁为什么会有这么多的变化呢？ 这节课我们就一起来《研究磁铁》（板书） （一）磁铁的形状 师：同学们，在我们小的时候，在日常生活中，都接触过磁铁是吗？ 生：是！ 师：那么要想研究磁铁我们就要认识磁铁，你们都见过那些形状的磁铁呢，谁能给大家介绍一下！ 生：圆形的 正方形的 师：同学们的见识可真多啊，说了这么多磁铁的形状，人们一般根据磁铁的形状给它取名字，老师手上拿的这个长条形的磁铁，叫条形磁铁，还有几个看看同学门能回答出他们的名字吗？ 生：U型 N型 师：回答非常好，接下来我们一起来看看你们给取的名字正确吗？ 第一种 条形磁铁 马蹄形磁铁 环形磁铁 等。 （二）磁铁的性质 师：同学们，我们对磁铁有了简单的认识，我们再来看一看视频，好吗？看看通过视频，你能发现什么？ 生：好！（观看视频） 师：你发现了什么呢？谁能来说一说？ 生：1.磁铁都连在一起 2.有传递性 3.相互吸引着 师：回答的非常好，这些都是磁铁的性质，磁铁还有哪些性质呢？接下来我们用实验来验证一下，是否具有这些性质。 实验一： 师：请各组拿出实验材料，组长验证，其他同学观察，并做好记录，开始。（生实验） 师：同学们，通过实验你发现哪些物体能被磁铁吸住，哪个组先说？ 生：我们组发现能被磁铁吸住的有：铁片、订书针。 师：（你们组呢？） 哪些和预测的不一样？ 记住：学科学不光要动脑，更加要动手哦！ 师：同学们思考一下，能被磁铁吸引的物体是什么材料做成的。 生：是用铁做成的 师：真的是这样吗？老师也来试试！（师实验） 师：是真的啊，这说明磁铁具有吸铁的性质。也就是说磁铁有磁性。（师板书：磁铁有磁性）谁来把这个发现在大声说一下。（出示课件，生大声朗读） 实验二： 师：除了这些之外，它还有什么性质呢？大家想不想继续研究？ 生：想！ 师：在研究之前老师给大家一个提示：用磁铁一个接一个的吸大头针，看看最多连吸起多少个？（开始） 师：好，同学们，大头针本身有磁性吗？那下面为什么连续吸起好几个大头针？ 生：我认为是下面的大头针也有了磁性。（有可能） 师：它的磁性从哪里来的呢？ 生：它的磁性是从磁铁那里传来的。 生：我知道了，磁铁吸住了一个大头针，就把磁性传给了大头针，它就可以吸下一个大头针了。 师：大家认为这个解释合理吗？ 生：我也认为是这样。 师：那我们可以说磁铁的磁性能怎样？ 生：磁铁的磁性能传递。（师板书：磁性能传递） （课件总结） 实验三： 师：同学们，你们觉得磁铁的磁力有大小吗？ 如果有，那么那个部分的磁力最大呢？ 下面我们再难通过实验来证明一下，好吗？ 生：好！ 师：好，通过实验，哪一组能来回答老师的问题呢？ 生：1、磁铁的磁力两头大，中间小。 2、磁铁上的最大的磁力部位叫磁极。 师：你们学的很棒，老师这还有个指南针，它上面的部分也是磁铁，难道磁铁还能指示方向？想不想亲自来验证一下？ 生：想！（指名） 师：让磁铁自由旋转，观察静止的时候磁极的指示方向.(开始) 师：通过以上实验，我们得出结论（出示课件齐说）： 1、 磁铁的磁力两头大，中间小。 2、 磁铁上磁力最大的部位叫磁极。 3、 磁铁指向北的一端师北极，用“N”表示；指向南的一端是南极，用“S”表示。 实验四： 师：同学们，刚才我们研究时，都只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎样呢？猜猜看。（有可能）我们还是用实验来验证吧。 根据表格进行实验并得出结论。（分组进行实验并填表格） 师：通过实验现象，我们可以认为磁铁磁极