五年级数学上册教案 第二单元小数乘小数冀教版.doc

集体备课教案 课 题 小数乘小数 课 型 新授 主备人 成 员 教学目标 1．结合具体事例，经历用已有知识解决问题，以及学习小数乘小数计算方法的过程。 2．理解并掌握小数乘法的计算方法，会正确的进行小数乘小数的乘法计算。 3．在运用已有知识理解计算方法的过程中，体会知识间的联系，树立学好数学的信心。 教学重点 掌握小数乘小数的计算方法，能够熟练地进行计算 教学难点 因数与积的小数位数的关系 教学方法 讲解法 教学准备 课时安排 共 1 课时 第 1 课时 授课时间 项目 预设教学过程 二次备课 教学 过 程 教 学 过 程 一、问题情境 师生谈话，由介绍自己家的居住面积谈起，引出聪聪家客厅面积的问题。 （设计意图：由介绍自己家住房面积引出客厅面积的话题，很容易激发学生的学习兴趣，也使学生感受到数学与生活的联系。） 师：同学们，我们身边有许多数学问题，我想了解一下，哪位同学知道自己的房间长和宽大约是多少米，面积有多大？ 学生发言，教师对注意观察生活的学生给予表扬。 师：我们先来算一算聪聪家客厅面积的问题。聪聪家客厅长4.8米，宽3.6米。 教师板书： 长4.8米 宽3.6米 二、解决问题 1．客厅面积。 （1）提出例2的问题（1），师生共同列出乘法算式。引导学生观察算式中因数的特点。 师：要求“聪聪家客厅的面积有多少平方米”怎样列式？ 学生说算式，教师板书： 4.8×3.6＝ 师：观察算式中的因数，你发现了什么？（设计意图：小数乘小数的重点是小数点的书写位置。让学生观察题中因数的特点，主要目的是为确定积中小数的位数打基础。） （2）提出兔博士的要求，让学生用竖式试着算一算。 师：聪聪家客厅到底有多大呢？ 怎样用竖式计算4.8×3.6＝ 请同学们在练习本上试着算一算。（设计意图：学生已经掌握了小数乘整数的计算方法，让学生自己试算，给学生提供自己探索新知识的机会。） （3）交流竖式计算4.8×3.6的过程，讨论：两个因数都是一位小数怎么办？用整数相乘的方法算出48×36的积以后怎么办？让学生充分发表自己的想法 师：谁来说说你是怎样算的，这个算式中两个因数都是一位小数，怎么办？ 生1：把两个因数分别扩大10倍，变成48×36。 生2：4.8扩大10倍是48，3.6扩大10倍是36，先算48×36。 生3：把4.8和3.6分别乘10变成整数，就是把4.8米和3.6米改写成48分米和36分米，先算48乘36得多少平方分米。 师：把两个因数分别扩大10倍，变成48和36。 教师板书：
师：用整数相乘的方法算出48乘36的积以后怎么办？ 生：把积缩小100倍。 使学生了解，两个因数分别扩大10倍，就等于这两个因数的积扩大100倍。 （4）师生共同完成竖式计算，重点讨论怎样确定小数点的位置。 师：怎样用竖式计算呢？ 生：把4.8看作48，把3.6看作36，用整数乘整数的方法算出48乘36的积，再把积缩小100倍。 师：好！请同学们说，我来写，我们共同完成竖式计算。 （设计意图：让学生经历用竖式计算方法的形成过程，掌握计算方法。） 教师完成板书：
师：请同学们用计算器检验一下。 学生用计算器验算，确认4.8×3.6的积是17.28。 （设计意图：用计算器验算，确认计算方法的正确，增强学好小数乘小数计算的信心。） （5）归纳总结 师：观察两个竖式中的因数和积，你发现它们的小数位数有什么关系？ 生：小数乘小数，两个因数一共有几位小数，积里面就有几位小数。 生：积的小数位数就是两个因数小数位数的和。（设计意图：在观察、讨论的过程中，发展学生的数学思维，经历由个性的经验提升为数学方法的过程。） 2．茶几占地面积 （1）提出问题 师：请同学们看12页第（2）题中的图及文字，说说你知道了哪些信息，要求的问题是什么？ （2），让学