语文-人教版-必修3-化繁为简，讲求策略——《动物游戏之谜》合作探究式教案.docx-教学设计-第12课 动物游戏之谜-第四单元-教学设计.docx

化繁为简，讲求策略 ——《动物游戏之谜》合作探究式教案 　一、检查预习，导入新课 　　由电视科教纪录片《人与自然》《动物世界》等引入话题。　　少教多学的启示：同学们对动物很感兴趣，他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其他人听。学生画功也不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明文变得易懂、具体。教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变得鲜活起来。　　二、推进新课 　　方法策略：学生概述，复习说明文，教师点拨（多媒体展示，相关资料链接）。　　教师导语：本文采用了何种说明结构的方式？又用了何种说明顺序？简要概括每段内容，并弄清各段间的内在联系。现在请同学们快速阅读课文。 　　三、诵读全文，整体感知，把握层次 　　1.学生自读，划分课文层次；学生交流，师生共同评价。 　　2.完成课后练习一。 　　教师导语：现在我们知道了动物为什么会游戏，原因就在第二部分。现在阅读第二部分，分组讨论，你们认同哪种“假说”并说出依据、结论、认同度。 　　方法策略：学生自主讨论交流并分组回答，小组间进行评价，教师做总评，不求统一。　　四、合作探究 　　教师导语：同学们都陈述了自己的见解，那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢？ 　　明确：没有，为什么？（找学生回答并出示结论） 　　文章内容我们已经知道了，从中影射出了什么人文内涵？ 　　方法策略：四人一组互相讨论，教师巡回点拨排疑，学生感受本文语言特点，并找出特殊例句。 　　五、拓展延伸 　　联系到写作：说明文中恰当地运用描写。 　　少教多学的启示：在讨论中进行德育渗透。倡导学生重新认识自己，爱护动物，因为它们也和人类一样是有智慧的生命体。搭建学生展翅的舞台，营造学生积极参与的气氛，主要利用多媒体课件挑战学生的点式思维。 　　六、课堂小结 　　这节课，我们对课文的文体特点已经了解了，并且对课文的结构层次进行了划分，结合课文学习了把握文章结构特点的一些方法。同时我也看到了同学们钻研科学的精神，最后希望大家都能成功。 　　七、