25　古人谈读书 教案及反思（2课时）.doc

第八单元 25　古人谈读书
【知识与技能】 1．会认4个字，会写9个生字，理解文中重点词语的含义。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文，掌握朗读古文的方法。 3．学习古人对读书的认识，改进学习方法和读书的态度。 4．积累古代经典文章，感受中国传统文化的精髓。 【过程与方法】 通过朗读和看上下文注释翻译文言文，让学生体会古文的魅力。 【情感、态度与价值观】 体会古人对读书的认知，结合实际改进自己的读书方法和态度。
重点：让学生借助注释和工具书，读通读懂课文，在此基础上记诵积累。 难点：感知古人对读书的认知，结合实际改进自己的读书方法和态度。
2课时。
第一课时 一、激发兴趣，读书名言导入 1．同学们知道哪些读书名言？ 预设：读书破万卷，下笔如有神；书中自有黄金屋，书有自有颜如玉；书读百遍，其义自见…… 2．我们知道有许多关于读书的名言，那么读书的方法你又知道多少呢？ 预设：批注读书，不动笔墨不读书，读自己喜欢的书…… 3．古人是怎样读书的呢？今天我们就来学习《古人谈读书》。 4．这课总共由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两篇文章，从中获取营养。 二、初读课文，整体感知 现在请同学们听老师读第一部分，注意老师读的节奏。 教师范读，学生跟读，并画出分隔符。教师相机纠正“识”的读音。学生自由读两遍。 课件出示第一部分： 知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。 敏而/好学，不耻/下问。 默而/识之，学而/不厌，诲人/不倦。 我/非生而/知之者，好古，敏/以求之/者也。 学/如/不及，犹恐/失之。 吾/尝/终日/不食，终夜/不寝，以思，无益，不如/学也。 三、学习生字 1．师：刚才我们读通了课文，现在大家一起来看一下字，看看同学们是否还有读不正确的音。 读会认字：耻(chǐ)　矣(yǐ)　岂(qǐ) 分组读，找同学读，教师相机纠音。 预设：“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是第三声。 2．学习会写字。 耻　诲　谓　诵　岂 (1)找同学说一下易写错的字或者写这几个字时需注意的地方。 预设：“岂”上部是“山”，下部是“己”，不是“已”，注意不要露头。 (2)学生在习字本上将每个生字写两遍，教师纠正。 四、听孔子说《论语》 1．《论语》是儒家学派的经典著作之一。由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。 2．作家简介：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。 3．理解词语。 (1)知之为知之，不知为不知，是知也。 翻译：知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明(智慧)的。 知：知道。为：是。是：这。知：同“智”，智慧。 (2)敏而好学，不耻下问。 翻译：勤勉而又喜好学习，不以向比自己地位低或学问不如自己的人请教为耻。 敏：勤勉。好：喜好。耻：以……为耻。 下问：向比自己地位低的或学问不如自己的人请教。 (3)默而识之，学而不厌，诲人不倦。 翻译：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 识：记住。厌：满足。诲：教诲。倦：倦怠。 (4)我非生而知之者，好古，敏以求之。 翻译：我不是生下来就了解知识的，喜欢古代的文化，(然后)勤勉地去探究才学到的。 非：不。好：喜欢。敏：勤勉。求：探求。 (5)学如不及，犹恐失之。 翻译：学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。 好：好像。及：追赶。恐：害怕。 (6)吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 翻译：我曾经整天不吃，整夜不睡，去想问题，没有益处，不如学习。 尝：曾经。寝：睡觉。终：整天。 4．通过阅读这段文章，你得到了哪些收获呢？ 我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂。学习要把知识牢记于心，不能自满。 第二课时 一、听朱熹谈“读书三到” 1．作者简介：朱熹：南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 2．教师范读第二部分，学生跟读。对照课件画出分隔符。 余尝谓读书/有/三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却/只/漫浪/诵读，诀不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/岂不到乎？ ——[宋]朱熹 3．理解词语。