25 古人谈读书 教案（共2个课时）.doc

25古人谈读书 【教学目标】： 1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 【教学重点】： 朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 【教学难点】： 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 【教学准备】： 课件 【教学时间】： 2课时 第一课时 【课时目标】： 认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等6个字。 能正确流利地朗读课文。背诵课文。 能借助注释，理解课文大意。 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 【教学过程】： 一、明确单元要素，引入新课。 1.同学们，我们上课了。这节课开始，我们一起学习八单元。这单元有两条我们要达成的目标。（出示图和要素加红色框）根据要求梳理信息，把握内容要点。（出示：要素，要求加点）本课课后练习和语文练习部分的习题都会有限的知识要求。第二条。表达的需要分段表述，突出重点。（出示要素，表达下加点）这是针对习作而言的。接下来就让我们一起来学习本单元的第一篇课文《古人谈读书》。（板书：课题） 2.课文选用了两位古人关于读书的言论。第一位古人是孔子。（出示图）中国古代的思想家，政治家，教育家，儒家学派创始人。今天我们学的第一篇课文选自《论语》。（出示：论语）进入孔子及其弟子言行。而编成的语录集，“论”汇编的意思。《论语》成书于战国时期，公元前475年以后的一段时间。全书共20篇400余章。 3.第二位古人是朱熹（出示图），中国南宋思想家，哲学家，教育家。朱熹“熹”第一声。 二、学习第一篇 1.我们现在看第一篇。（出示第一篇古文）第一篇古文一共有六句话，我们先读第一句。 这句话中，最后一个“知”同“智”，智慧的意思。（出示注释）同学们可以跟着老师读一遍。谁来读？（同学读） 指导：这里朗读时测费要注意“一座”。同学们自己再读一读。 2.我们再看第二句。敏而好学，不耻下问。“好”是多音字，我们读第四声。不耻下问“耻”是生字。书写的时候要注意最后两笔竖横，竖横不连笔。读的时候要注意。请哪位同学来读一下？ 指导：朗读古文史要根据注音、注释，把每个字都读正确，还要读出句子当中的停顿，努力做到读连贯，读通顺。 3.那么第三到第六句话你会读了吗？ “识”是多音字读第四声（zhi），记住的意思。请一位同学再读一遍。 “诲”第四声读正确了。读句子要注意停顿。谁来读？ 4.第五句谁来读？ 在这里停顿不正确了，那么最后一句呢？ “寝”前鼻音，读正确了，读得很好。 现在请两位同学分别把六句话连起来读一读。（出示全文） 小结：同学们做到了，读正确，读通顺，读连贯。我们学古文，还要了解古文的大意。怎么做呢？课后练习二告诉了我们具体的做法，（出示课后练习二） 借助课后注释，也可以借助字典找到相应的注释。放到句子中组织成通顺连贯。当然，如果有问题也可以做好记号提出来大家讨论。请同学们准备。 5.先请一位同学来说说第一句的意思。 预设：知道的就说知道，不知道的就说不知道，这就是智慧啊。 字典上“是”这个字的意思这样写的（出示“是”的意思）。在这个句子中，这就是只知之为知之，不知为不知。 6.第二句谁来说？（出示第二句） 预设：这句话，敏而好学就是聪明又喜好学习，但是后半句中的“耻”字的注释是以……为耻，用现在的话怎么说，我不会。 以……为耻也可以解释为把……当作羞耻。这句话是不把向地位、学问不如自己的人请教当作羞耻。 7.那整句话的意思就是？ 预设：聪明又喜好学习，不把向地位、学问不如自己的人请教，当作羞耻。 8.继续交流。（出示第三句） 预设：第三句的意思是，把所学的知识默默地记住，勤奋学习而不感到满足，教导别人不知道疲倦。 点拨：这位同学谈到了记、学、用，这就是学习的方法。 9.继续。（出示第四句） 预设：第四句话我的理解是，我不是生下来就有知识的人，只是喜好古代文化，勤奋的追求知识的人。 10.这就是学习的态度，那么第五句呢？（出示第五句） 预设：我是这样理解的，学习好像有追赶不上的感觉，又害怕失去了学到的知识。 “不及”解释追赶不上意思。学习知识啊！有一种什么感觉呢？好像知识学习呀，没有一个尽头，好像知识永远跑在我们的前头。学习总好像有追赶不上的感觉，赶上了又害怕被甩掉。可见孔子自己对学习知识多么强烈的愿望啊！ 最后一句呢？ 预设：我是这样翻译的，我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考问题，却没有什么意思，这样还不如去学习。 小结：孔子用自己的学习经历，讲述学习的方法。刚才大家借助注释、字典了解了每句话的大意。第八单元的单元目标说，根据要求梳理信息，把握内容要点。刚才我们借助注释的信息。说了课文每句话的大意，把握的内容。那么每一句话他告诉我们一些什么道理呢？从中我们又获得了什么样的启发呢？同学们可以边读边思考，并在旁边做一下批注。（出示全文） 预设：我对其一句中的“知”做了批注，（出示圈）这个“知”是智慧的意思。读书要有老老实实的态度，不能不懂装懂，这就是有智慧的表现。 11.这是从学习的态度方面提出了观点。告诉我们，学习应该实事求是。 预设：第二句话告诉我们，要让人聪明，关键在于学习。如果不学习，即使你是个聪明人，也会落后的。而学习的好办法就是问（“学”、“问”出示圈），不仅向学问比自己好的人请教，还要向学问，不如自己就在某些方面胜过自己的人学习，要做到勤学好问。这就是学习的好方法了。 预设：第三句话中的“识”字，（“识”出示圈）告诉我们学到的知识要记牢。 预设：我补充句中的不厌，（出示圈）在告诉我们学习知识要不知道满足，学了还要学。 预设：我也有补充。我体会到，不倦就是不断地乐于把学到的知识教给别人，和大家分享，再教给别人的时候，自己也是有收获的。（“不厌”“不倦”出示圈） 12.“识之”、“不厌”、“不倦”是一个学习的过程。学习——巩固——再学习——再巩固，学无止境，那么学习呢，就是要有这种永不满足的精神。而这种永不满足的精神又是怎么样的感受呢？ 13.学如不及，犹恐失之，（出示下划线）就是对这种永不满足的精神的很好的注释。孔子自己对学习有着强烈的愿望，这让我想到韩语说的一句话，书山有路勤为径。学海无涯苦作舟。（出示句子）句话它告诉我们，如果要在广博的书山学海中汲取知识，勤奋刻苦是必须的条件也是最重要的条件。苦也要坚持到底，难也要知难而上，这就是学习应有的态度。 14.继续交流。 预设：第四句中的“敏”就是勤奋的意思的愿望，（出示圈）“求”就是追求，（出示圈）我想孔子能成为这么伟大的人，就在于她对知识的孜孜以求。 大家可能读过《三字经》。那里就有孔子勤学雪的故事。“昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。”（出示句子）孔子勤学的故事还有很多，相信大家也都能从这段话中的“敏、求”这两个自动得到启示。那么最后一句呢？孔子以他的学习经历再和我们说学习与思考的关系。这里呀，我又想到了论语中的一句话。（出示句子）学而不思则罔，思而不学则殆。（“思、学”出示圈）只会学。却不会思考就会迷惑而无所得。只是思考却不学习就会精神疲倦，也无所得。 那怎么才能有所得呢？ 预设：我想我们不仅要会学习，而且要学会思考，思考以后再去学习。这样学习-思考-再学习，再思考，只是就会学的牢固扎实，而且越学越多，越学就会越深入了，这样才能学有所得。34、这样啊，我们就做到了国学活用融会贯通，也只有把学习和思，才能学到切实有用的真知。 三、总结 1.通过学习呀，我能看到这六句话围绕着谈读书，谈学习，从学习的态度，学习的方法这两个方面讲了一些观点。也让我们从中有了启发。 2.我们这些内容呢我们都应该牢记。学古文，背诵也是很重要的方法。在理解的基础上，根据疏通的大意来背诵就是一个好方法。下面请同学来背背这篇古文。 四、作业布置 1.背诵第一篇古文。 2.完成语文练习部分第一题，第三题，第四题。 第二课时 【课时目标】： 1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法。 【教学过程】： 一、复习，引入。 1.同学们，上节课我们学习了论语中孔子关于学习方法、学习态度的六句话。课后老师布置了背诵课文的作业。 2.谁来背背？（出示图） 二、学习第二篇古文 1.这节课我们学习二篇古文。请同学们读读这篇古文，注意做到3点： (1)读准字音，这几个字。（出示拼音） (2)朗读时要注意读出节奏。 (3)反复多读几遍，做到通顺连贯。 2.读通顺了吧?让我们来听听这位同学的分享。 3.很好，容易读错的字都读正确了。我们在读的时候要学着这位同学一样，可以在以下这些地方做一些停顿。（出示停顿符号） 4.请同学们自己再来读一读。读好了吧？谁来？ （二）借助注释字典，