25《古人谈读书》教案（2课时表格）.doc

教 案 首 页 课题 《古人谈读书》 主备人 教学 课时 2 授课 时间 学 情 分 析 文言文和现代汉语的距离很大。五年级的小学生理解文言文有一定的困难。《古人谈读书》这篇课文是五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，有着举足轻重的地位。在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。而且安排的内容离学生的生活较久远，教学上有一定的难度。因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。接下来，我引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。 课 标 要 求 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。 3、联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。 教 材 分 析 这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。 教 学 目 标 1、知识与能力 会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。 2、过程与方法 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。 3、情感、态度、价值观 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 教 学 重 点 难 点 重点： 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 难点： 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 教学方法与手段 教学方法：课件展示、讨论交流法 教学手段：多媒体 教具学具 准备 教师准备：课件 学生准备：搜集相关资料 使用教材 构想 1、这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。 2、在教学中，通过抓重点词句，理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。 教学 流程 教师行为 学生行为 设计意图 第一课时： 一、激趣导入 1、同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。 板书：古人谈读书 2、这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。 二、初读课文，感知内容 1、师范读正音，把握重点词语的意思。 好学 是知也 识 三、自主学习，合作探究 1、小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。 2、我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？ 3、读第二部分，试着根据注释翻译课文。 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？ 四、拓展 学习了这两部分，你有什么收获？ 第二课时 一、复习导入 1、谁来说说《论语》三则的意思？ 2、朱熹的这篇文章想告诉我们什么？ 上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章，这是曾国藩对读书人的要求。 二、初读课文，整体把握 1、根据注释，解决生字词。 补充：恒：恒心 自足：自我满足 2、朗读课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。 3、用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。 三、细读课文，深入把握 1、默读课文，思考：读书人对读书有什么要求： 2、再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？ 3、作者是怎样证明自己的观点是正确的？ 4、再读文章，说说你受到什么启发？ 五、拓展延伸 你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。 六、作业 1、背诵这三篇文章 2、用自己的话解释这三篇文章的