统编版三年级上册语文 - 快乐读书吧 《它是谁》教案.doc

快乐读书吧 群文阅读教学设计： 《它是谁》  阅读篇目  《小蝌蚪》 《蜗牛》 《老鼠》 《蝉》 《狮子》  阅读目标  1、阅读群诗，感受读童诗的乐趣。  2、猜想动物名字，了解童诗中所描写的动物特征，诵读好这组童诗。 阅读重难点： 阅读群诗，感受读童诗的乐趣。  阅读准备  课件、阅读文本  阅读过程  （课前交代阅读材料是要作为投影的，请认真完成老师要求）  教学过程  一、 歌曲导入，激发兴趣  师：同学们，喜欢唱歌吗？上课前我们先来听首《奔跑吧小蜗牛》课件  生：边听边唱  师：这是一首关于小动物的歌，是不是很有趣，这节课我们要上一节群文阅读课，就要来学习一些有趣的儿童诗。 上课！  同学们，今天要阅读的是一组关于写动物的儿童诗。看看诗人是笔下的小动物都是什么样子，猜一猜它是谁？板书课题  二、 师生共读儿童诗（10分钟）  1、 出示第一篇儿童诗。【课件出示：无题目小蝌蚪】  2、 学生自由朗读  师：我们已经读了第一遍了，有些孩子反应特别快，似乎已经猜出来了，不急，等等别的同学，没猜到的再读一遍，请一位代表来告诉大家。  生：小蝌蚪 （板书：小蝌蚪）  3、 提出学习要求。  师：大家和他的答案一样吗？  师：你就把小蝌蚪三个字或是拼音写在题目的横线上，让这首诗歌更加完整。  师：老师想知道，你是从诗中的哪里读到它是小蝌蚪的呢？  你再来轻声读一遍，这一遍你这一边读，一边用笔圈出来这些重点的，给你带来线索的词语。   学生读诗，重点圈读。  5、 交流。  师:请同学按照自己的圈划，说一说为什么找到这些词。回答的时候，你可以先把这些词先放在文中的句子里读一读，再来说说自己的发现和分析。（学生边回答线索，教师边总结板书：小，黑头，群居，像音符，尾巴消失，变色，蛙声，水陆两栖。）  6、 小结。  师：通过大家读，我们看到了，它是这个样的：小小的，黑头，群居，像音符，尾巴消失，变色，蛙声亮。 仔细看看，这些啊都是这个小东西的——特征，它长成什么样子，它生活在什么环境中。我们把这些特征放在一起来看，答案就忍不住跳了出来。它就是可爱的小蝌蚪！  7、 小组自主，再读诗歌。  师：知道了它是谁，想到了这么可爱的小蝌蚪密密麻麻，成群成队，像五线谱上的小音符，多有意思啊！我们一定要把这首诗读的熟练、生动，有趣。你们可以好好的读一读，读的神气活现的，把蝌蚪小可爱的样子表现出来。【课件出示：带题目小蝌蚪】  8、 学生展示朗读，教师适时评价。  9、 总结：同学们，你看，读动物儿童诗的方法多简单啊。 第一遍读诗歌，猜出它的名字，第二遍读诗歌，圈出它的特征。第三遍读重点的句子，说出自己的分析判断。最后我们通过反复的练习朗读，熟读成诵，把诗歌读的通顺，快乐，读出动物的特点，读出说说自己的感受。 【出示课件：自学提示】  三、 合作学习儿童诗（8分钟）  1、 提出学习要求，分步慢走  师：同学们，你们想不想自己来读一首儿童诗啊？那就像读《小蝌蚪》一样，要读，要猜，要圈，要说，要熟读成诵。  师：在你的抽屉里面有一个的小的信封，里面有一首你们要读的儿童诗。我不知道这个小动物是谁，要你们读了才知道。  （1步） 师：轻轻的打开你的阅读材料。可以自由的朗读。  生：读诗歌  师：你们猜出它是谁吗？如果猜出来了，就把答案端正的书写在横线上。如果拿不准，可以稍等，带着疑问，再去读。  生：写  （2步） 师：好多孩子对自己猜出的答案很有把握，有些呢还在犹豫。我们来再读一遍，这一遍要干什么啊？（可以提示看图表）  是啊，我们这一遍要圈出你找到的有线索的，告诉我们它特征的词语。所以这一次你要思考的读。  生：读、圈。  （3步） 师：有思考了，有想法了，一定要交流，同桌之间互相说一说。先由一个人把找到的句子读给对方听，再给他说一说你从这些词中看到了一个什么样的小动物。听的人，看看同伴找的有道理吗？你还找到了什么，你们的答案一样吗？  生：交流。  （4步） 师：诗歌给人最大的享受不是在于看，而是在于听，所以 啊，诵读诗歌很重要。刚才的交流，同学说的还很好，但在读的时候还可以有很大的进步的空间。朗读练习是最好的方法，我们多练一练，感受也会不同，等一会你的发言会更精彩。  四、 交