统编版一年级下册 语文园地六 教案.doc

《语文园地六 字词句积累+日积月累》教学设计 教材分析： 部编小学语文一年级下册语文园地六中的“字词句运用”板块由两部分组成，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。“日积月累”板块呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。 教学目标： 1.通过“字词句运用”，能正确朗读每组句子，知道怎样把句子说具体。在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号，朗读出句子表达的不同语气。 2.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 3.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，激发学生主动积累,乐于观察生活的兴趣。 教学重点： 1.知道怎样把一个简单的句子说清楚，说具体。 2.抄写句子格式正确，书写端正。 教学难点： 1. 能给句子加上正确的标点，能够区分句号和感叹号的区别。 2. 激发学生主动积累,乐于观察生活的兴趣。 教学准备： 多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入 小朋友们，你们玩过“找不同”的游戏吗？今天我们在句子中来找不同。看看谁像孙悟空似的拥有一双火眼金睛。 二、字词句运用 1.小松鼠找不同 （1）课件出示第一个句子：小白兔割草。 师：小松鼠带来了第一个句子。谁能读准这个句子呢？（学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。） 师：这个句子写的是谁干什么呢？ 生：这个句子写的是：小白兔割草。 （板书：谁干什么） 生回答。 （2）课件出示第二个句子：小白兔在山坡上割草。 师：自己读一读这个句子，和第一个句子进行比较，有什么不同？ 生：这个句子多了四个字“在山坡上”。 师：小朋友们真是火眼金睛，马上发现了两个句子的不同之处。第一个句子我们只知道小白兔在干什么，在哪里割草并不知道。小白兔在那儿割草呢？ 生：在山坡上。（板书：什么地方） 师：你喜欢哪个句子，为什么？ 师：第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子的意思表达得清楚了一些，具体了一些。 （3）课件出示第三个句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。 师：自己读一读这个句子，和第二个句子进行比较，有什么不同？ 生：这个句子多了三个字“弯着腰”。 师：“弯着腰”这是小白兔的——动作。（板书：怎么样） 师：我们一起读一读这三个句子。你最喜欢哪个句子？为什么？ 生读句子并回答。 师：第三个句子说得更清楚，更具体。今后我们说话时，也应该像第三句一样要把意思表达得更清楚，更明白，就是要把句子说具体。（板书：具体） （4）男女分组读三个句子，比一比哪个组读得好。 2.出示课本第78页的一组填空题。 小鸭子游泳。 小鸭子 。 小鸭子 。 （1）谁能像上面那样把这个句子变得越来越具体。 （2）同桌交流。 （3）学生汇报，全班交流。 （4）作品展示，全班评价。 3.拓展练习 出示三幅图，学生仿照例句说一说。 小朋友听故事。 小鱼儿游戏。 青蛙唱歌。 小结：像刚才这样，我们依次说清楚人物的动作和地点，会使句子表达得更加生动具体。 4.给句子加标点 师：我们说话，写文章时都离不开标点。小朋友们，标点符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ 出示书中的句子。 （1）填写第一个句子的标点 师：请大家读一读第一个句子，填写哪个标点符号呢？
学生尝试填标点。 师：你们为什么要填感叹号呢？ 生回答。 师：只要表示感叹语句就可以加感叹号。这样的句子叫感叹句。你能读出感叹的语气吗？ 指名学生读，齐读。 你能再说一个这样的感叹句吗？ 指导学生试着说几个感叹句。 （2）填写第二个句子的标点 学生填写、汇报。 师：你们为什么要填写问号呢？ 生回答。 师：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。这样的句子叫疑问句。你能读出疑问的语气吗？ 指名读，齐读。 你能再说一个这样的疑问句吗？ 指导学生试着说几个疑问句。 （3）填写第三个句子的标点 学生填写、汇报。 师：你们为什么要填写句号呢？ 生回答。 师：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 （4）填写第四个句子的标点 学生填写、汇报。 师：你们为什么要这样填写呢？ 生回答。 师：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。 师小结：人们在说话，写文章时都离不开标点符号。 （5）出示《标点符号小儿歌》 这里有一首《标点符号小儿歌》送给大家。大家可以一边拍手一边读。 标点符号小儿歌 句号（。）是个小圆圈，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 问号( ? ) 好像耳朵样，表示一句问话完