部编版高中语文必修上册 立在地球边上放号 教案.doc

学年部编版必修上册立在地球边上放号教案教学目标语文构建与运用反复诵读在育读中理解诗意思维发展与提升理解洪涛的双关意蕴审美鉴赏与创造掌握本诗的艺术特色文化传承与理解概括抒情主人公的形象意义与五四精神的的传递重点难点语文构建与运用反复诵读在育读中理解诗意思维发展与提升理解洪涛的双关意蕴教学课时课时教学过程一导入从五四精神导入五四青年节这是我们的节日青年人是只争朝夕奋发进取拼搏向上的世纪的中国经历了三次历史性的巨变辛亥革命新中国成立和十一届三中全会后的改革开放五四运动以其独特的姿态独立于第一次历史巨变与第二次历史巨变之间具有承上启下的历史地位而五四精神的火炬更是经一代又一代志士仁人的接力传递发挥着推动中国社会进步的重要作用五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动爱国是五四精神的主旋律五四运动中爱国青年和工人阶级为达到爱国的目的高举民主与科学的旗帜积极倡导民主和科学的精神进而推动了全社会的思想大解放同时爱国青年奔走呼号不怕流血牺牲为实现理想而苦苦追求体现了追求真理勇于探索的精神而那一年有这样一位青年他就是郭沫若受五四浪潮激荡从留学地回国站在海岸边构思了一篇诗作今天我们走近他的立在地球边上放号二了解作者与作品背景走进作者郭沫若年年年月日生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇乳名文豹原名郭开贞字鼎堂号尚武笔名沫若麦克昂郭沫若郭鼎堂石沱高汝鸿羊易之等中国现代著名诗人学者文学家历史学家古文字学家社会活动家剧作家革命家郭沫若早年赴日本留学后接受斯宾诺沙惠特曼等人思想决心弃医从文与成仿吾郁达夫等组织创造社积极从事新文学运动这一时期的代表作诗集女神摆脱了中国传统诗歌的束缚充分反映了五四时代精神在中国文学史上开拓了新一代诗风是当代最优秀的革命浪漫主义诗作年后系统学习马克思主义理论提倡无产阶级文学年参加北伐任国民革命军政治部副主任年蒋介石清党后参加了中国共产党领导的南昌起义年郭沫若留学日本在九州帝国大学学医年发表第一本新诗集女神书中洋溢着强烈的浪漫主义气息女神是中国新诗的奠基之作郭沫若也因而成为中国新诗的重要奠基人之一同年又与郁达夫等人一同创立上海文学学社创造社是新文化运动的重要旗手是创造社的骨干成员后又发表诗集星空恢复等抗战期间写了屈原虎符棠棣之花等历史剧及诗文年后郭沫若历任中国科学院院长中国科学院哲学社会科学部主任历史研究所第一所所长等职先后出版诗集新华颂潮汐集东风集等历史剧蔡文姬武则天等学术专著石鼓文研究等年月日创造季刊问世这一时期郭沫若的诗作同胡适等人的新文化运动五四运动作品影响了日据时期台湾的早期新诗创作写作背景年五四运动给中国社会带来了崭新的气象旧道德旧礼教专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判新事物新思想新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬倡导科学与民主争取独立与自由张扬个性意识追求个性解放要求改造旧的社会建设新社会成为时代的强音诗人怀着十分崇敬的心情于年月间写成了立在地球边上放号这首时代潮音三整体感知结合创作背景反复诵读体验作者郭沫若写这首诗的情感理解诗题并补充完整我立在地球边上横滨海岸而对大海的汹涌浪涛放号放声呼唤四问题探究一鉴赏诗歌的内容本文的立足点在哪里想象看到了哪些意象立足点地球边上看想象到地球北极的北冰洋的晴空壮丽的晴景怒涌的白云和居于地球腹地的太平洋万顷波涛把地球推倒滚滚的洪涛诗中是怎样刻画主人公形象的诗作通过借助极目远望的开阔眼界把北冰洋和太平洋联结起来以它们的宏伟壮观和伟力来刻画被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的高大形象二鉴赏诗歌的语言这首诗把太平洋滚滚的洪涛的力具体化形象化请简要赏析具体化是指把滚滚的洪涛的力的作用具体化不断的毁坏不断的创造不断的努力形象化是指赋予力以人们常见的艺术美的形象力的绘画力的舞蹈是洪涛的形态力的音乐力的诗歌是洪涛的声音而力的律吕则是洪涛的节奏和音律这首诗气魄宏大境界开阔却是即景生情缘物抒怀的即兴诗作者称之为听军歌军号军鼓时的鼓舞调请简要分析这首诗通过宏大的意象唱出了不断毁坏和创造的力的赞歌所以说是鼓舞调而这种感性的自然流露很少用陈述句大多用感叹句陈述句也是像无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒这样笔力千钧的句子感叹句则多用排比的短语短促有力全诗诗行尽管参差不一各行顿数不等又不押韵然而乱中有法具有一种内在的节奏和韵律所以又像是听军歌军号军鼓三鉴赏诗歌的思想感情这首诗表现出一种正面的崇高一种富于乐观进取精神的壮美是怎样表现出来的这首诗一方面通过对自然景观的真实反映展示了大自然雄伟和壮丽的景色诗中的自然形象具有异乎寻常的规模面积体积威力它们引起读者惊异赞叹一种狂暴的激情荡涤心胸从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想另一方面经过诗人以自己的全部生命和人格进行艺术创造自然形象便浸染着渗透着诗人的主观感受自然形象与诗人主体血肉交融成了有生命有感情的活的存在这种在特定环境中强烈丰富的典型感受便象征着一定的社会内容从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映表现出一种正面的崇高一种富于乐观进取精神的壮美诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌这是对力的美化赋予力以人们常见的艺术美的形象同时又是对力的艺术的歌颂对充益着力的崇高美的歌颂我们知道郭沫若自己的诗歌无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看或是从他不拘一格发挥艺术独创性并实现诗体大解放者都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践从这里也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美风格的自信和肯定诗人为什么要把诗歌的题目命名为立在地球边上放号有何新意通观全诗诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地并发出了激情的呼唤的巨人通过对自然的抒写可以看到抒情主人公的高大形象窥视到他的充实的内心感受到他的如沸的激情而抒情形象所显示的这种独特感情心理正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征五总结本诗的抒情特色直抒胸臆一系列抒情句是诗人的直接抒情抒发对这种力的呼唤和赞美这种直接抒情可以充分彰显诗人充实的内心和如沸的激情感叹词与排比反复修辞的运用啊啊好幅壮丽的北冰洋的情景哟不断的毁坏不断的创造不断的努力哟啊啊力哟力哟力的绘画力的舞蹈力的音乐力的诗歌力的律吕哟六板书设计诗人立在地球边上放号我被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年形象地球边上海岸北冰洋壮丽的晴景怒涌的白云太平洋把地球推倒滚滚的洪涛大海的波涛时代的浪潮放号放声呼唤纵情高歌力的歌颂力的赞美毁坏旧世界创造新生活