鲁教版化学 7.3溶液的酸碱性 教案.doc

溶液的酸碱性一设计理念教育作为一种文化传承的载体它的内容和形式随着时代的变迁和社会的发展也在不断的发展变化同时也就形成了与之相适应的学习方法随着教育改革的深入探究性学习被广泛倡导因为这样的学习方法抵制了死记硬背机械训练倡导学生自主参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力具体到日常的教学中表现在以下几个方面首先学生通过探究式活动获得新知提升能力传统的教学模式是先将结论直接告诉学生再通过演示实验或学生实验加以验证而探究性学习是让学生通过各式各样的探究活动自己得出结论使他们参与并体验知识的获得过程甚至是错误的尝试形成新的认识并培养科学探究的能力所以要培养学生的科学探究能力教师的首要任务不是简单地传授知识和技能而是如何设计好实验教学的环节创设能激发学生探究实验兴趣的情景让学生在感兴趣的情景中动手操作探究新知激发他们的探究意识其次在进行实验设计的过程中教师始终扮演指导组织的角色把充分的活动时间都交给了学生让学生充分享受探究的乐趣在探究中学生不仅巩固了旧知识学到了新知识而且还提高了自己与同学的合作能力实验设计能力实验的操作能力以及分析归纳能力因此实验探究的创新设计对激发学生学习科学的活力和培养实验探究能力具有重要意义还有就是很多问题如果光靠教师嘴说不仅耗时长而且学生还不一定好理解这时如果换成实验不仅现象明显而且省时省力学生记忆也深刻实在是事半功倍二教材分析溶液的酸碱性是山东教育出版社出版的九年级化学教材第章第三节的内容本节教材分成溶液酸性和碱性的判断溶液酸碱性的强弱及测定方法溶液酸碱性与生命活动的关系三部分溶液的酸碱性是溶液的一个特性溶液的酸碱性的强弱对其化学反应及应用有重大的影响如溶液与生命活动植物生长就有很密切的关系充分体现化学的价值观有利于发展学生的化学基本观念因此了解并检验溶液的酸碱性测定溶液的酸碱度有重要的意义不仅如此将溶液的酸碱性安排在探究酸和碱的性质之后学生获得了判断溶液是呈酸性还是碱性的多种方法自己通过比较就能得出使用酸碱指示剂是其中最简单的方法增强了章节间的融合性三学情分析知识基础通过前面的学习同学们已积淀了如下的事实性知识和生活经验酸类物质都具有酸性其水溶液能使紫色的石蕊试液变为红色不能使无色的酚酞试液变色碱类物质都具有碱性其水溶液能使紫色的石蕊试液变为蓝色能使无色的酚酞试液变为红色盐酸和硫酸这两种常见的酸及酸的通性氢氧化钠和氢氧化钙这两种常见的碱及碱的通性同样是橘子有的很酸有的却略带酸味因此自然就会产生疑问水果的酸味强弱与哪些因素有关溶液呢怎么判断溶液的酸碱性强弱等一系列问题这些问题是学生头脑中真实存在的不仅是认知的起点和线索更能激发他们的学习兴趣和探究热情技能与方法同学们已有一定的动手能力观察能力分析能力概括能力他们已熟悉实验探究的途径与方法能主动与他人合作能较为地积极表达自己的观点其次本节课中从对溶液酸碱性的检验到溶液酸碱性强弱的判断在润物细无声中引入了直接观察法和间接观察法的学习和使用又渗透了从定性到定量的研究方法四教学目标知识与技能通过实验认识溶液的酸碱性学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性知道与溶液酸碱性强弱的关系学会利用试纸来定量的测定溶液的酸碱度在实验和学习中渗透直接观察法和间接观察法的学习和使用过程与方法学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性和利用试纸来测定溶液的酸碱度能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断在亲历实验探究过程中初步学会运用间接观察的方法收集证据情感态度价值观通过酸碱指示剂的使用了解化学测量在化学研究和生产生活中的重要作用在本节课学习的基础上在阅读交流与讨论了解溶液酸碱性对生命活动的重要意义感受化学发展的价值和对社会的影响五教学重点与难点酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色用来表示溶液的酸碱度及用试纸测定溶液的酸碱度六教法设计从促进学生全面发展出发制订教学目标全面考虑知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个维度以教材为平台突破教材的局限将知识恰当拓展延伸基于学生的基础根据最近发展区理论在教学策略与教学过程的设计中充分考虑学生已有的经验知识和能力以实验探究为抓手鼓励学生动手动脑在实验中观察在观察中交流在交流中归纳提升学生不仅学到新的化学知识还可将原有知识纳入到新的知识结构中以知识的灵活应用为推手紧密结合生产生活实际培养学生应用化学知识解决实际问题的能力同时注重科学方法教育以教育技术辅助教学为手段适当加大教学素材和相关的信息量以提高课堂教学效率七学法设计合作探究讨论学习八课时设置两课时九教具石蕊试液酚酞试液稀盐酸氢氧化钠溶液硫酸铜溶液碳酸钠溶液氯化钠溶液蔗糖溶液水试纸蓝色石蕊试纸红色石蕊试纸酚酞试纸玻璃片小烧杯玻璃棒十教学流程设计创设情境激趣质疑生活种水果不熟有酸味实验室中常用到酸性物质和碱性物质溶液为何会呈酸性和碱性探查已知引入新课回顾判断溶液呈酸性和碱性的方法引入新课动手活动观察归纳用石蕊试纸和酚酞试纸测定溶液的酸碱性归纳溶液酸碱性与物质类别的关系十一教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激趣质疑导入日常生活中人们在购买水果时总是会习惯性的问一句酸不酸因为没成熟的水果中会含有许多有机酸口感不好化学课上我们不仅会用到像盐酸硫酸这样的酸还会用到像氢氧化钠熟石灰这样的碱酸和碱为什么会呈现酸性和碱性呢思考联系生活实际和已有知识回答问题明确溶液呈现酸性和碱性的原因用学生生活中接触到的物质来引课与学生的生活实践密切联系可以极大的激发学生的好奇心及学习的积极性使学生自然地参与到学习中学生在思再设疑问推进学习由如何判断溶液酸碱性的强弱引入的学习观察活动合作探究练习试纸测定溶液酸碱度的方法归纳与溶液酸碱性的关系观察推理拓展增识理解稀释对溶液的影响体会正确使用试纸的必要性交流共享总结评价学生谈谈自己本节课的体会实践作业查阅资料对生命活动生产生活的意义拓展视野探查已知引入新课你都能用哪些方法检验出某溶液是酸性还是碱性在这些方法中哪种方法最简单明了投影石蕊试液与酚酞试液遇酸溶液和碱溶液的变化情况展示蓝色和红色石蕊试纸白色酚酞试纸并介绍其使用方法板书一溶液的酸碱性石蕊试液酸红碱蓝指示剂酚酞试液碱红酸不变列举检验溶液酸性和碱性的几种方法对比得出用指示剂判断溶液酸碱性最简单明了的结论回顾石蕊和酚酞遇酸碱的变色情况石蕊试液遇酸变红遇碱变蓝酚酞试液遇碱变红遇酸不变色学习石蕊试纸与酚酞试纸的使用方法考解决问题方法的时候回忆旧知识并能将旧知识恰当的与当前的问题结合旨在培养和提高学生知识迁移的能力用生活实际和已有知识引出本课内容在温故中进入知新动手活动观察归纳安排学生活动观察活动将稀盐酸氢氧化钠溶液硫酸铜溶液碳酸钠溶液氯化钠溶液蔗糖溶液分别滴在石蕊试纸和酚酞试纸上通过观察试纸颜色的变化判断溶液的酸碱性再与溶质的物质类别进行对比你有什么发现投影活动要求和报告填写表格分组练习石蕊试纸与酚酞试纸的使用方法完成实验报告填写表格并分析物质类别与溶液酸碱性的关系在实验中掌握操作技巧的同时学习新知识轻松又有趣归纳小结实验结果与判断结果试样稀盐酸氢氧化钠溶液硫酸铜溶液碳酸钠溶液氯化钠溶液蔗糖溶液石蕊试纸变色情况变红变蓝变红变蓝不变色不变色酚酞试纸变色情况不变色变红不变色变红不变色不变色溶液的酸碱性酸性碱性酸性碱性中性中性溶质的物质类别酸碱盐盐盐有机物溶液酸碱性与物质类别的关系酸的溶液一定显酸性但显酸性的溶液不一定是酸还可能是盐碱的溶液一定显碱性但显碱性的溶液不一定是碱还可能是盐再设疑问推进学习生活中我们虽然可以通过品尝来比较不同物质的酸性的强弱但结果通常是很模糊的不够准确而且这种方法也不适用于实验室溶液的酸碱性强弱用酸碱度来衡量表示为溶液的投影讲解的概念取值范围测定环境测定方法试纸的使用了解的概念取值范围测定环境测定方法试纸的使用倾听学习学习及相关知识点掌握实验操作技巧观察活动合作探究安排学生活动观察活动取试纸放在洁净的玻璃片上用干燥的滴管分别吸取稀盐酸氢氧化钠溶液硫酸铜溶液碳酸钠溶液氯化钠溶液蔗糖溶液滴一小滴在试纸上然后与标准比色卡对比颜色读出数值再将测定溶液的结果与活动中所测溶液酸碱性结果进行比较对它们的关系你有什么发现板书二溶液的酸碱度酸性越小于酸性越强碱性越大于碱性越强中性分组练习用试纸测定溶液的方法分析溶液酸碱性与的关系练习用试纸测定溶液的方法细化问题结果并与自己的结论进行对比体会实验的直观性归纳小结实验结果与分析结果试样稀盐酸氢氧化钠溶液硫酸铜溶液碳酸钠溶液氯化钠溶液蔗糖溶液溶液酸碱性酸性碱性酸性碱性中性中性溶液的与溶液酸碱性的关系r2溶液显酸性越小于酸性越强溶液呈碱性越大于碱性越强溶液呈中性观察推理拓展增识提问为什么测定溶液时所有用品要保持干燥洁净安排学生活动观察活动分别将少量稀盐酸和氢氧化钠溶液滴入盛在小烧杯中的水里之后测定稀释后的溶液的在与之前测定的未稀释前的溶液进行比较结果如何在直观性实验中学习溶液稀释后对溶液值的影响同时体会实验时正确操作方法的重要性在亲自实验中学习知识的同时了解试纸在使用时不可与水接触的原因和结果归纳小结实验分析与小结同一物质的溶液如果浓度发生变化也会发生变化酸变稀了则增大酸性减弱但不会超过碱变稀了则减小碱性减弱但不会小于酸溶液稀释时溶液的变化碱溶液稀释时溶液的变化交流共享总结评价在同学们的积极配合下本节课即将结束相信这节课你们一定有许多收获吧下面我们一起来交流一下说说你都学到了什么谈自己本节课的学习成果和心得体验学习的乐趣和学习语言表述的逻辑性严谨性实践作业查阅资料了解对生命活动生产生活的意义完成一篇学习报告题目自拟学习通过多种途径查阅资料获取知识进行自学知识联系生活指导生活学以致用体现知识的有用性拓展知识面水到渠成十二板书设计溶液的酸碱性一溶液的酸碱性石蕊试液酸红碱蓝指示剂酚酞试液碱红酸不变二溶液的酸碱度酸性越小于酸性越强碱性越大于碱性越强中性十三作业设计查阅资料了解对生命活动生产生活的意义完成一篇学习报告题目自拟