人教版八年级下册生物7.2.3《基因的显性和隐性》说课稿.doc

基因的显性和隐性说课稿一说教材1教材分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第三节这节课的内容主要涉及生物课程标准生物的生殖发育与遗传一个一级主题本节内容是前两节内容的综合和深入是本章的重难点也是初中生物的难点之一学好本节内容是对前面所讲的基因与性状的关系基因在亲子间的传递等知识的衔接能够让学生简而明地理解生物遗传的实质为高中生物遗传部分的学习打下良好的基础拓展思维能力同时还可以此知识为载体培养学生逻辑思维能力激发学生的美好情感2教学目标一知识与技能1举例说出相对性状与基因的关系描述控制相对性状的一对基因的传递特点遗传图解2说明近亲结婚的危害3学会应用孟德尔的三个推论原因是知识为载体也是课标里的一级目标要求二过程与方法1通过对生殖过程中基因传递的遗传图解的学习提高学生的理解能力和应用知识解决问题的能力2通过对孟德尔的豌豆杂交实验的学习让学生体验科学家的科学探究过程提高学生对生物科学的兴趣原因是新课标理念为此三情感态度与价值观培养实事求是的科学态度运用孟德尔科学方法解释生命科学的有关问题通过学生体验科学家的探究实验过程感受实验过程的艰辛科学家的付出培养学生的自信心和脚踏实地的科学态度求真务实的科学精神3教学重点难点的确定和依据基因与性状的关系相对性状的一对基因的传递特点利用遗传图解推断显隐性基因的组成及性状为一系列相关的过程通过这一过程让学生了解到遗传内在的奥秘同时基因在亲子代间的传递又是一个肉眼看不到的抽象过程所以这是一重难点学会应用遗传规律解决实际问题解释近亲结婚遗传病的发病几率要比正常婚配高的原因根据新课程理念我们不但让学生了解知识更为重要的是要以知识为载体去培养学生的各种能力分析问题解决问题科学探究能力而能力的培养是学生在学习过程中逐渐地习得形成的它需要教师灵活驾驭课堂所以关于能力的培养是本节的又一重点和难点在体验式探究过程感受科学家的实验过程的艰辛科学家的付出从简单的事物中去认识真理提高思维品质体验科学探究的乐趣发展学生个性特长培养学生爱观察爱思考爱科学科研的习惯是本课所追求的价值目标是教师的重要的使命而课堂中这种情感教育是无形的潜移默化的需教师用心去塑造因此精心预设教学环节采用恰当的教学手段和方法充分调动学生的积极性使学生广泛地参与到学习活动中是教师教课的难点课时安排1课时新课1课时巩固练习学习禁止近亲结婚的道理二说教法1体验式探究法本节内容是以孟德尔的豌豆杂交实验为载体展开该试验体现的遗传学规律及科学探究的思想与过程是对学生进行科学教育培养科学精神的经典内容而此实验无法在课堂上重现所以采用体验式探究法所谓体验式探究是通过类似于科学探究的方法和途径使学生获得或体验知识结论的学习方式它将知识作问题化处理使新旧知识的联系和将知识以及人类获取知识的实践与思考过程以链的形式呈现给学生让学生去体验感知在体验与感知的过程中达到掌握知识形成能力产生情感体验形成积极的人生态度等让学生体验孟德尔实验全过程可以激发学生兴趣培养学生能力激发学生探索生物科学奥秘激情2采用多媒体辅助教学借助多媒体课件再现孟德尔的豌豆杂交实验全过程图文并茂步步紧扣可以将遗传这一抽象过程变得形象直观有趣缩短时空限制在有限的时间内重现了漫长的豌豆杂交过程还可以扩大知识容量3问题讨论分析法通过问题设疑讨论画遗传图等活动归类分析得出学会孟德尔三个推论鼓励学生从体验中发现问题提出问题从而讨论总结出规律训练严谨的逻辑思维最后应用规律解决练习落实双基4通过隐性基因控制遗传病的遗传图解分析说明禁止近亲结婚的道理三说学情对学生学情分析首先学生对自然界中的种瓜得瓜种豆得豆现象比较熟悉但是只是了解表面现象并不了解其中为什么的遗传奥妙同时也不知道其对生物传种接代的重要性其次这个年龄学生正从形象思维向抽象思维转化逻辑推理能力较差所以课中要注意将抽象的事物形象化知识储备能举例说出生物的一种性状是由一对基因控制的一对基因控制一对相对性状父母通过精子和卵子分别只把一对基因的一个传给了受精卵这样子代的体细胞中控制一种性状的基因仍然有一对一个来自父方一个来自母方说明基因在亲子间的传递规律思维难点454545孟德尔的豌豆杂交实验的研究思路应用难点454545生殖过程中基因的传递图解四说学法通过亲身体验孟德尔的豌豆实验的过程来获得感性现象的认识再通过问题引导讨论来学习孟德尔豌豆杂交实验得出的三个推论动手画遗传图解等方法理解遗传规律学会应用训练逻辑思维能力五说教学程序1说课程资源课程资源有利于教学活动的顺利进行积极开发和利用各种课程资源改变仅依靠教科书的单一作法为探究活动提供丰富多彩的素材多媒体课件主要是通过图片资料展示孟德尔的探究实验过程观察到的现象产生的疑惑发现的规律进行解释得出的推论问题的准备要有针对性实效性以达到引领学生有效参与到学习活动中去学生在教学过程中提出的问题等2说设教学预设与思路1创设情境引导学生复习旧知识提出问题如果AA和aa分别控制卷舌和不卷舌这一对相对性状那么当受精卵的基因组成是Aa时发育的个体该是什么性状呢CIA课件图片辅助自然过渡到学习新知识设计原因营造轻松环境帮助学生创立愉快的学习心境从学生的身边熟悉的遗传现象引入容易使学生接受和引起学生的兴趣2新课的体验式探究学习A明确学习步骤CIA课件a孟德尔b实验材料豌豆c实验过程及结果d实验分析共四步设计指导思想给学生一个条理清晰的学习顺序获得学习方法策略为有效参与课堂学习奠定基础有利于学生学习条理的训练培养B孟德尔选用实验材料豌豆的植株高矮种子黄绿种皮光滑和皱缩等等相对性状CIA课件图片设计原因给学生直观明确的感官刺激引起兴趣为引入孟德尔的豌豆杂交实验产生悬念进一步激发学生主动积极参与C孟德尔的豌豆杂交实验体验式学习科学家的探究实验过程问题引导学生分析实验过程及现象提出问题实验结论继续实验得出结论再提出问题写出遗传图解作出合理解释设计指导思想学生通过阅读借助CIA课件体验孟德尔的豌豆杂交实验过程与现象及分析思维的方法在体验感受的过程中学习孟德尔的豌豆杂交实验及三个推论提高分析问题的能力总结归纳的能力培养科学精神通过提出问题让学生讨论画遗传图解等活动推进学习引领学生有效参与到学习活动中来可以指导学生理解相对性状的一对基因的传递特点目的是让学生学会学习也就是会自主学习并会用所学知识解释实际问题突出重点突破难点3课堂小结请学生总结自己本节所学到的知识感悟内化知识4课堂练习应用规律学以致用拓展创新5作业布置3说教学策略基于学生的已有经验知识采用体验式探究的方式通过孟德尔的豌豆杂交实验案例的分析让学生真切感受并领会孟德尔的科研精神思维逻辑和实验方法教师不急于事先对重难点遗传规律的讲解而是让学生感知教材后带着问题进行自我尝试教师提出合作探究的问题以加深对教材内容的理解实际教学中采取任务驱动式方法有效增强学生真切地探究体验在自悟和合作讨论中达到理解遗传内在规律教师再给予讲解达到很好的效果教师提出问题能有效提高问题的目的指向性节约时间指向具体明确不仅具有思考性而且难度相对小能从学生已有的经验知识贮备出发易引领学生参与到学习活动中去赢造一个师生交流体验来获得知识的动态过程学生的参与是课程实施的核心体现现代新课程理念六说板书设计课题第三节基因的显性和隐性一遗传图解精子父受精卵母卵细胞二孟德尔遗传学之父三孟德尔的豌豆杂交实验实验过程现象实验结论孟德尔的推论一二继续孟德尔实验得出结论孟德尔的推论三四禁止近亲结婚的道理