部编语文八下第一单元《口语交际　应对》教学设计.doc

部编语文八下第一单元口语交际应对教学设计一教学目标通过实例了解应对的种类和特点提高对应对的认识结合具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法培养倾听习惯增强应对能力和完整讲述个人意见的能力二教学重点通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法增强应对能力结合具体实践培养倾听习惯增强应对能力和完整讲述个人意见的能力三教学难点提学习与他人互动交流的方法升完整讲述个人意见的能力四教学课时课时五教学方法讲授法情景设置法第一单元单元整体架构人文主题本单元文体多元围绕民俗文化主题编排了篇课文小说社戏抒情诗回延安散文安塞腰鼓抒情散文灯笼通过学习开阔眼界见识多样的多元的民俗现象增进对社会生活社会文化的理解语文要素学习本单元感知课文内容理解其中民俗的价值和意义分析课文的写作方法体会多种表达方式的综合运用品味课文中富于表现力的语言培养语感积累语言材料口语交际应对解析人文主题善于应对具有文明和谐地进行人际交流的素养语文要素通过实例了解应对的种类和特点提高对应对的认识通过实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法增强应对能力教学过程课前自主学习课前自主学习自由分成学习小组做好活动计划分配小组成员交际任务围绕应对的这个交际主题做好本次口语交际设计意图课前使学生熟悉应对的讲授内容通过有针对性的提示能使学生更好地学会应对的技巧新课导入教师语言据说歌德在公园散步遇见了一个傲慢的批评家双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着批评家说我从不给蠢货让路结果歌德说了什么呢同学们猜一猜试着想象一下当时的场景并回答如果是你们会怎样应对呢明确歌德说我则恰好相反设计意图趣味情境导入引入口语交际应对的教学情境巧妙应对教师语言应对就是对别人所说的话语做出回应或对别人提出的问题给予解答广义的应对包括所有的聊天问答讨论等这里则主要指面对别人的调侃质疑诘问刁难时随机应变的话语能力那么怎样才能做到随机应变巧妙应对呢学生活动探讨归纳明确准确判断对方的态度是善意的玩笑提问还是恶意的讥讽挑衅对方的态度不同应对的方式也应有所不同如果是善意的玩笑就要报以善意的幽默自嘲如果相反可以选择恰当的方式积极应对不给对方以可乘之机掌握一定的应对技巧特别是面对一些特殊场合如国际间交往答记者问或其他正式场合的交流等或是遇到一些故意的刁难就要注意采用一定的应对技巧常用的应对技巧有自嘲归谬巧换概念针锋相对转换话题等需要注意的是巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图把握对方的主要观点因此认真倾听对方的话语就显得至为重要在此基础上如果能够依据当时的话语情境快速调动思维迅速做出反应就能做到随机应变巧妙应对了补充口语交际题考查形式及应对技巧主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力常见的考查方式是设置特定的情境要求学生写出别人讲话的言外之意或写出人物当时可能说的话或写出讨论的焦点和不同意见或围绕话题谈自己的看法或对某些事物进行评价等等设计意图使学生对于应对有一个明确而直观的认识积累应对的相关知识通过讨论使学生对该知识有充分的了解应对技巧学生活动阅读下边的应对案例简要说明这些名人采用了什么应对技巧孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智得到人们的赞许有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说小时了了聪明大未必佳孔融立即回应道想君小时必当了了一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说围城于是打电话给钱钟书请求见面钱钟书对她说假如你吃了个鸡蛋觉得不错何必认识那下蛋的母鸡呢一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫门采尔向他诉苦说我真不明白为什么我画一幅画只用一会儿工夫可卖出去要整整一年请倒过来试试吧门采尔认真地说要是你花一年的工夫去画它那么只用一天就准能卖掉它明确针锋相对归谬自嘲机智应对教师语言在我们的生活当中经常会碰到别人有意的嘲讽阅读下面的情境如何机智应对一位美国记者在采访周总理的过程中无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔那记者便用带有几分讥讽的口吻问道请问总理阁下你们堂堂中国人为什么还要用我们美国产的钢笔呢很明显这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产还要从我们美国进口周总理听后说了一席风趣的话美国记者一听顿时哑口无言丢尽颜面面对美国记者的肆意嘲讽周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢明确谈起这支钢笔说来话长这是一位朝鲜朋友的抗美战利品作为礼物赠送给我的我无功受禄就拒收朝鲜朋友说留下做个纪念吧我觉得有意义就留下了这支贵国的钢笔教师语言机智幽默是活跃气氛化解矛盾表达心意聪明应对的好法子阅读下面的情境速为史臣纪晓岚出主意免遭乾隆帝的赐死有一天乾隆想作弄一下纪晓岚问何畏忠孝纪晓岚随口答君要臣死臣不得不死父要子亡子不得不亡谓之忠孝乾隆接着说那我现在就要你去死纪晓岚一听知道自己上了乾隆的当就赶紧跑出去寻死过了很久纪晓岚满头大汗跑了回来乾隆问你为什么不去死聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话从而逃脱一死的呢明确我跑到了江边刚想跳江自尽这时屈原过来了他说我如果就这样死了是对不起皇上的当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君而当今的乾隆是一位难得的开明圣君我这么一死会给皇上带来骂名的所以我就回来了设计意图整体把握应对技巧的基本特点了解并积累相关的常识学生学习到了灵活地运用语言巧妙化解各种尴尬的小诀窍尝试应用技巧教师语言现在我们尝试一下在现实生活中应用一下应对技巧请看课文页合作完成其中的口语交际活动情境某中学评选出了五名不同年级的读书之星他们在读书方面各有高招对选书读书用书也有自己的见解颁奖之前学校安排这五名同学参加全校大会与同学们面对面交流并回答大家的问题学生活动讨论分配角色合作完成设计意图进一步应用本节课学习的应对技巧在情境中锻炼口语交际使同学们判断态度和懂得有序礼貌应对课后活动教师语言本课口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课通过本节课大家学习到了灵活地运用语言巧妙化解各种尴尬的小诀窍课下大家将笔记进行总结并记录几组生活中的对话分析对话中运用的应对技巧学生活动自主思考总结笔记做好记录和分析设计意图再次加深对应对这一口语技巧的理解提示日常可做相关的应用