六年级上语文教学实录6.2黑孩子罗伯特北师大版（2014）.doc

六年级上语文教学实录62黑孩子罗伯特北师大版一谈话导入整体感知师这节课咱们继续学习学生读课题黑孩子罗伯特直接入课不绕弯子师通过上节课的学习你们觉得罗伯特是个怎样的孩子纲举目张抓住关键性话题是引导学习的好方法同时这个话题也便于学生从不同角度用自己的不同理解进行整理归纳生1罗伯特是个勤奋的孩子师是啊他的成绩是五年级中成绩最好的一个生2罗伯特是个坚持不懈的孩子师是的为了梦想罗伯特忍受着白人的白眼他人的奚落但他始终没有放弃为拥有心爱的战斗机这一梦想而攒钱的想法这确实是一个做事坚持不懈的孩子啊生3他是一个有梦想的孩子生4他还是一个善良的孩子师是啊这么可爱这么优秀的罗伯特他的同学丽莎却是怎么对待他的呢话藏玄机巧妙地把学生的思路引开了生1常常带头奚落他生2不止一次地拒绝和他做朋友生3甚至还对他说哼谁跟你做朋友我爸爸最讨厌黑人他说你们黑人又蠢又脏师丽莎为什么会这样呢引出种族歧视师著名黑人民权运动领袖马丁路德金的我有一个梦想中有这样一段话咱们一起来读一读我梦想有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起引入课外资料适时适宜不露声色恰到好处师黑孩子罗伯特也有一个梦想那就是生买一架心爱的战斗模型师为此罗伯特历尽艰辛终于攒够了买战斗机的钱可他买到战斗机吗生没有师为什么生捐给丽莎治病了师是那个总把罗伯特称为小黑鬼的丽莎吗生是的师就是那个不止一次地拒绝和罗伯特做朋友的丽莎吗生是的两个反问句趁势将罗伯特与丽莎进行了对比又有利于激发学生对后面的探究学习的积极性师那么着迷战斗机的罗伯特那么辛苦才攒够钱的罗伯特为什么要把钱全部捐给了丽莎呢点评前一节课初读课文后对文中人物有了初步印象这节课一开课就抓住罗伯特是个怎样的孩子这个话题引导学生从整体入手把握课文内容既是对上节课学习内容的回顾符合语文学习的基本规律又便于这节课抓住人物线索情感表达方法等进行深入探究看似简单的师生对话却有意识地把即将进入深度理解的人物情感表达方法暗含其中老师的接话可谓暗藏玄机富于引发性二直奔重点探究学习师听到丽莎生病了而且可能会死去罗伯特是怎么想做说的请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注写出你的感受让学生用自己喜欢的符号做批注是尊重孩子的表现PPT出示悟想要是丽莎死了岂不是永远见不到她了吗呃天哪丽莎你不能死不能死绝不能死师当听到丽莎生病了而且可能会死去罗伯特是怎么想的生汇报要是丽莎死了岂不是永远见不到她了吗呃天哪丽莎你不能死不能死绝不能死师从这个句子你们能感受到什么生1罗伯特很为丽莎担忧师那请你带着这种感受试着读出你的担忧师其他孩子你们担心吗生担心师相信你们的读定能表达你们内心的那股担忧之情生齐读生2罗伯特很着急师谁能想象一个人着急时的神情是怎样的生面部表情比较痛苦生皱眉师就是这种感觉朗读就得这样声情并茂地去读谁来试试生读出着急师女同学的感情最细腻相信你们的表情更能让我们感受到你们内心的那种着急试着读读把读书权还给学生这就是最好的例子学生读书有自己独到的理解是正常的要充分尊重学生师同学们古人云为学患无疑疑则进也让我们再有所思地读读这句想想为了更好地帮我们理解这句话走进罗伯特的内心世界针对这句话我们可以提出哪些问题呢下面就请孩子们按8人小组进行讨论请各组小队长整理本小组同学讨论出的问题提炼出最有价值的问题待会儿在全班做交流敢于放手更是尊重孩子这样做是必须以平日的严格训练相关的如果没有平常的有素训练那是盲目的放手是放羊式的表现追求课堂高效不能不以先前的基本训练为前提否则做过场的放手就没有价值了放手是为了让学生主动地探究学习对培养学生的探究精神极有好处小组汇报1生1我们组提得问题是要是丽莎死了岂不是永远见不到她了吗是一个反问句我们的问题是作者为什么不用陈述句直接表达而采用反问句的方式描写呢师是啊这的确是一个反问句那谁能告诉我们这个反问句是什么意思生这个反问句的意思是要是丽莎死了肯定就永远见不到丽莎了师是这个意思为什么这里作者要用反问句这一修辞手法来表达呢生反问句表达的情感更强烈师那在这里是表达了怎样强烈的情感呢生这句话强烈地表达出了罗伯特对丽莎的担忧师你体会得真好那你能把那种对丽莎强烈的担忧以反问句的形式读出来吗生读引导全班读出那种强烈地担忧学生的提问准确有深度师生在交流汇报之中深入地理解了课文内容体会情感十分到位小组汇报2生呃天哪这里为什么要用呃这个语气词不直接写天啦师是啊呃和天啦都是语气词这里怎么就用两个语气词呢会不会显得有点啰嗦呢生我认为不会用两个语气词更能让我们强烈地感受到此时的罗伯特对丽莎的病情是多么的担心可以说担心到了极致师体会得真好那请你把这种担忧的语气也带进这两个词语去读一读吧师你的朗读让我们真切地感受到此时罗伯特的担忧之情也让我们仿佛能看到那满脸忧郁的罗伯特所以请全班的孩子也带着你的想象和理解再读一读这句话吧生齐读要是丽莎死了岂不是永远见不到她了吗呃天哪丽莎你不能死不能死绝不能死连语气词也被学生发现了这样的孩子真了不得了不得的背后还是老师训练的结果汇报3生丽莎你不能死不能死绝不能死此处为什么要用三个不能死只用一个不行吗师同学们觉得呢用一个可以吗生可以的师但是这里却偏偏用了三个不能死谁能说说为什么生三个不能死运用了反复的修辞手法更能让我们感受到罗伯特是多么的不想丽莎死去啊生我还感受到罗伯特对丽莎的不舍师那请你读出这种不舍吧师作者利用反复的修辞手法深入了我们对罗伯特感受的体验这种修辞手法的恰当运用能增强文章的表达效果值得男同学们学学男孩子们再读一读读出罗伯特当时的不舍理解到位才能读得声情并茂罗伯特的形象此时应该说已经进入孩子们的心中了罗伯特的情感更是感染着课堂参与者这就是语文的人文性和工具箱的有机统一汇报4生我发现一个奇怪的写法在丽莎你不能死不能死绝不能死中前两个不能死后面用的都是而最后一个不能死后面用的是收尾同样的词语为什么标点符号运用却不同呢师你太会观察了会针对作者标点符号的运用质疑你真了不起是个会思考问题的孩子是啊这是为什么呢聪明的孩子谁来告诉同学们这个奇怪的用法呢生因为最后一个不能死前面加了一个表示程度的绝字感情比前两个更为强烈了所以要用师你了不起发现了三个不能死用词上的细微差异生罗伯特在说三个不能死的时候应该是对丽莎的病情越来越担心担心的程度越来越深也表达了对丽莎的越来越不舍所以最后一个不能死感情是最强烈的理所应当用才符合当时感情表达的需要师你们真是一群了不起的孩子不仅会针对文章的用词用句发现问题连标点和修辞手法叶成了你们质疑的对象还能自己学会解决问题学习语文就该如此反复地抓住文章的字词句等叩问自己把自己放到文章中去设身处地地思考去理解你们算是真正走进文中人物的内心世界了去感悟到了人物的真实情感老师真为你们骄傲啊引导学生明白理解句子得从关键词句标点修辞等去理解理解反复感叹号反问句的不同表达效果让学生明白真正会学习不仅需要会回答问题更重要的是自己能针对文本相机质疑进而解决问题这才有利于语文综合学力的提高师在罗伯特的心目中丽莎仅仅是他的同学吗生还是他的朋友师可是丽莎把他当朋友吗生哑然师尽管丽莎不停地叫他生小黑鬼师多伤自尊的话语啊可是听说到丽莎的噩耗他满怀担忧地想生读呃天哪丽莎丽莎你不能死不能死绝不能死师尽管丽莎不止一次地生读拒绝和他做朋友师多么无奈啊可是想到病重的丽莎他还是着急地想生读呃天哪丽莎丽莎你不能死不能死绝不能死师丽莎甚至还对他说生读哼谁跟你做朋友我爸爸最讨厌黑人他说你们黑人又蠢又脏师多么不屑的奚落啊可是一想到丽莎的病情他按捺不住心中的悲痛想生读呃天哪丽莎丽莎你不能死不能死绝不能死师从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢生善良宽容引导学生再次回归课文用读的方式回顾人物情感可以加深对罗伯特崇高品质的升华理解和行为趋同不经意间又在对孩子们进行传道教育PPT出示品做理解句子罗伯特摸了摸裤子的口袋深深地吸了一口气三步两步冲到讲台前把钱全部掏了出来体会其善良的心乐于助人不计较宽容的人师一想到这些罗伯特再也坐不住了他采取了行动他是怎么做的呢师这段文字采抓住了人物的什么在描写生动作描写师请同学们迅速圈出这段话的动词看看针对这些动词你是否产生了新的感受生汇报1生我从摸一摸体会到了不舍师请孩子们联系上下文想想罗伯特为什么这么的不舍生买战斗机的钱来得很不容易生有一部分钱是他存了4个多月4个月整整120天哪几乎就是我们的一个学期呀来之不易生还有部分钱是他打工时遭人白眼才好不容易挣来的师发挥你们的想象为了挣这战斗机的钱他仅仅是遭受别人的白眼吗还会遭遇什么生别人侮辱他生奚落他生有可能遭受别人的刻意刁难生甚至可能有人打他呢生师总之罗伯特为了攒够买战斗机的钱付出了多么艰辛的努力啊现在终于可以买战斗机实现他的梦想了可是却得知了丽莎的病情这种不舍是显而易见的同学们不舍地读读这句师从这个摸一摸上你们仅仅能体会那种不舍吗还有其它感受吗生我觉得这里连用两个摸字还能看出罗伯特此时的心理是很矛盾的师用一个摸字不行吗生不行师为什么生两个摸字说明罗伯特在包里拿钱的时候边拿就边在想到底这钱是捐还是不捐呢师此时的罗伯特内心确实是矛盾交加啊他有些犹豫读出犹豫的语气生语速可以放慢师那就你们这个学习小组来读一读师罗伯特舍了他最舍不得的这就是伟大这就是罗伯特的生读善良宽容字不离词词不离句理解句子就得倒过来抓住关键字词才能理解到文中人物的真实情感这里的描写动作的叠词的使用就是需要抓住的关键同学们抓得好也理解得很好了生汇报2生我从这个冲字体会到了他怕后悔并且这里用上了三步两步来形容冲说明罗伯特生怕自己稍微慢一点就表现出舍不得捐钱了只好三步两步地冲上讲台去了师真好你也学会了利用词语的删减来体会文章人物的情感这也是我们理解语句的好方法啊师能干的孩子们告诉我罗伯特此时为什么就这么怕后悔呢生因为我们通过练习上文可以知道这钱不仅是罗伯特好不容易攒够的钱更重要的是罗伯特对战斗机的那种喜爱程度几乎到了入迷的程度师入迷这个词用得好他对战斗机到底入迷到了什么程度生他把战斗机的钱数了一次又一次生不仅如此他每次都是小心翼翼地把钱装进口袋生怕弄丢了师是啊罗伯特越是珍惜这些钱我们越能看出他对战斗机的喜爱程度越是喜爱就越是不舍越是不舍就越怕自己会后悔啊师这感受的由来我们已经弄明白了那孩子们你们觉得为了读出他的怕后悔这句话该怎么读呢生语速应加快师那你试着读一读师全班读生汇报3生深深地吸了一口气我从这句中体会出罗伯特下定决心是多么困难师何以见得生我也用词语删减法来理解如果下这个决心不那么困难地话他就不会用深深这个词语了师同学们体会得真好现在就让我们带着这种不舍犹豫再来读读这段话吧师他掏出来的仅仅是钱吗他掏出的还是什么生还是他的梦想生还是他的善良的心生还掏出了他的宽容生还有他的纯真生师就是这个生活在灰暗破烂充满霉臭的黑人区的生黑孩子罗伯特师就是这个被丽莎叫做小黑鬼的生黑孩子罗伯特师也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的生黑孩子罗伯特师他掏出了自己辛苦攒够的钱简单地说了句生给丽莎治病师他掏出了自己的梦想坚定地说了句生给丽莎治病师他掏出了自己水晶般纯洁的心满含真情地说了句师生给丽莎治病有时候直接理解不很容易采取换词去词等方法也是可取的学习没有固定的方法只要管用就行PPT出示动情师在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择他是哭着回家的想到梦寐以求的战斗机他为之付出艰辛努力的梦想有自己的战斗机他多么伤心失望然而他想到生病的丽莎心里难过又无助只有让泪水来冲刷心中的痛苦师配乐感情朗读一出教室哭着回了家师孩子们现在你就是罗伯特想到你心爱的战斗机想到丽莎于是你生配乐朗读一出教室哭着回了家教室里哭声一片感人心者莫先乎情孩子们为罗伯特而感动为罗伯特的行为而感动为罗伯特的精神而感动更为罗伯特的宽大胸怀而感动在极富感情的朗读中不得不让我们受到感动师你已经是罗伯特了你哭着一路跑回家在这条看似短暂而漫长的路上你还会想些什么呢请你将它们宣泄在你的笔端吧生现场换位情感体验小练笔学生快速小练笔师把你们写的只言片语拿出来大家分享吧生1丽莎你一定要坚持住啊生2丽莎虽然我的钱很少但是希望它能给你带去战胜病魔的力量生3丽莎你一定要好好的好好的我会是你永远的朋友生师尽管你捐出了自己所有的钱可遗憾的是丽莎还是死了一朵玫瑰花就这样凋谢了葬礼上你再一次落下了眼泪你为什么又落泪呢请孩子们带着问题读19自然段师回想往昔当你被别人叫做小黑鬼的时候你哭了吗生没有师当你打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候你哭了吗生没有师当你和自己的妈妈整日生活在肮脏灰暗霉臭的地方你哭了吗师可是此时此刻你泪流满面你到底怎么了生1是因为丽莎爸爸的拥抱感动地哭生2是因为我得到了丽莎爸爸的尊重而激动地哭生3是因为得到了丽莎爸爸的理解尊重而高兴地哭生4是因为我得到了别人的爱与肯定改变了对黑人的态度而忍不住地哭情动而辞发小练笔安排在此处自然而生了学生写出的东西也一定是自己内心的表白和呐喊三小结全文总结板书重温我有一个梦想师罗伯特用他的善良宽容这颗包容着爱的心改变了丽莎爸爸以前对黑人孩子的看法这拥抱代表着黑人和白人的平等这是罗伯特梦寐以求的这也正是马丁路德金的梦想也是千千万万黑人的梦想师让我们再重温所有黑人的梦想生读我梦想有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起四激情总结欣赏歌曲爱不分肤色回扣本单元主题地球家庭师我们生活在地球这个大家庭中在这个大家庭里有很多不同肤色的人但是生读每一种肤色都漂亮因为他是上天的恩赐每一种肤色都健康因为他是生命的写真每一种肤色都值得尊重因为他都是高贵的颜色因为我们共同生活在地球这个大家庭因为生读爱不分肤色师爱不分肤色这是一首英文歌曲最后让我们边听边以诵读的方式将爱传递给身边的每一个人吧生激情朗诵爱不分肤色人啊我们身上都流淌着同样的血液啊你应该为自己而活活得比你们的长辈更要好让我们给多点爱让所有的孩子都为他们而活我不管他们还是你们抑或是我们是什么肤色都要相亲相爱你可以是我的妈妈你可以是我的兄弟或者是我的姐妹或者是我的爸爸你可以是我的伙伴可以是我的老师也可以是我的朋友我都会很高兴遇到你无论你是黑人白种人还是黄种人抑或是棕色人还是红种人都让我们一起来实现爱无定界师地球就是一个大家庭只要人人都像罗伯特一样有爱心整个世界才会更加美好让我们用爱一起生活在世界大家庭里吧因为爱不分肤色爱无疆界下课