统编版小学语文一年级下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教学设计.doc

“颠倒”的童谣 ——统编教材一年级下册第一单元《快乐读书吧》教学设计2 一、教材分析： 一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”。童谣，在古代被称为“孺子歌”“小儿语”等，传唱于儿童之口。这种和谐简短的歌谣形式活泼、琅琅上口，深受小朋友们喜爱。儿歌，也叫歌谣，是为儿童创作的适合儿童吟咏的歌谣。教材的提示语和插图，传递了三个信息：(1)引导学生读与童谣、儿歌相关的书。(2)背诵童谣和儿歌。(3)交流分享自己喜欢的书。这三个信息为我们确定教学目标指明了方向。 在“快乐读书吧”课内学习的基础上，课外学习以童谣中的“颠倒谣”为主，由一篇走向多篇、走向一类书和多本书，扩大学生的阅读量，并逐步引导学生爱上童谣绘本，培养学生阅读的持久兴趣。 二、学情分析： 童谣和儿歌对一年级的小朋友并不陌生，从婴儿时期的摇篮曲到幼儿园里琅琅上口的儿歌他们都接触了很多，也积累了一些不同类型的儿歌童谣。一年级的小朋友年龄小，接受能力强，对新鲜事物充满好奇，学习热情高涨，这为本次教学活动提供了条件。 学习目标： 1.认识“颠倒谣”，运用多种形式诵读，感受童谣的内容和音韵之趣。 2.自主阅读童谣绘本，通过观看视频、游戏体验、尝试仿说，激发学生阅读童谣绘本的持久兴趣。 3.发散思维，开发想象力，感受童谣的想象之趣。 四、教学重、难点： 认识“颠倒谣”，运用多种形式诵读、观看视频、游戏体验、尝试仿说，激发学生阅读童谣绘本的持久兴趣。 五、课前准备： 制作教学课件。（教师） 六、教学过程： （一）情境导入，激发兴趣 动画播放：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。 童谣是诗歌的一种，在我们的生活中、游戏中、劳动中随处可见。它已经有四千多岁了，这位老爷爷可是个老顽童，在他众多子孙中，有一类特殊的童谣，那就是“颠倒谣”。（课件出示：课题） （二）初识童趣，认识“颠倒谣” 1.出示童谣，初读感知。 （1）利用学习单，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）再读想画面。试着再读一遍，你能找到分别写了哪些事物吗？ 2.火眼金睛，寻找童谣之趣 稀奇就是奇怪的意思。奇怪真奇怪，亲爱的小朋友们，现在是“火眼金睛找宝藏”的时间，你能快速找到这三个最奇怪的地方吗？快来找一找吧！ 3.图片对比，感受想象之奇 出示 麻雀 母鸡 图片 老爷爷 小摇篮 图片 教师小结： 是啊！真是太奇怪了。小小的麻雀竟然能踩死老母鸡。大家请看三尺六=120厘米，也就是和你的身高差不多，你见过这么大的蚂蚁吗？80岁的老爷爷竟然坐到了摇篮里，老师都听到你们的笑声了，真是太好玩儿啦！我们一起来读一读，好不好？（1齐读） 老师发现大家在读的时候，最后一句有点长，我们在这里画一个小斜线，稍作停顿，你再来读一读。（2停顿读） 4.自选形式，练习朗读。 课件出示朗读方法：拍手读、快板读、合作读、唱读、快速读、慢速度，质疑强调读、最后一句重复读 。 快快选一种你最喜欢的方式，和家人一起读一读吧！ 介绍颠倒谣：我们在读这首童谣的时候发现他最大的特点就是和我们的现实生活是相反的，是颠倒的，这一类型的童谣我们叫做“颠倒谣”是流传中的“瞎话”，又叫“反唱歌”。这类童谣最有趣的地方就在于它荒诞幽默，新奇有趣。老师这里还有一首，我们一起来读一读吧！ （三）再悟童趣，拓展“颠倒谣” 1.自读《公鸡生蛋》。 天暗暗，地暗暗， 公鸡站在大门口： 喔喔喔，我要生蛋！ 喔喔喔，我要生蛋！ 喔喔喔，我要生个好蛋蛋！ 天亮亮，地亮亮， 公鸡跳到屋顶上： 喔喔喔，出来了！ 喔喔喔，出来了！ 喔喔喔，真的出来了！ 我生了一个好大好大的金鸡蛋！ 2.感悟思考，公鸡生下的金鸡蛋是什么呀？（太阳） 小结：刚才我们通过不同形式的朗读，感受到了颠倒谣的有趣，有趣的语言、有趣的想象，有趣的生活。颠倒谣要带我们去一个神奇的国度---颠倒国，你准备好了吗？让我们一起把手伸向前方，一起喊出开门的密码（芝麻开门） （四）视频引入，练习仿说 播放视频：颠倒歌。知道这里为什么叫颠倒国了吗？你能说一说都有哪些小动物颠倒了？ （出示颠倒歌歌词）这里的小动物真是太奇怪了！你能把他们也写进童谣《稀奇真稀奇》吗？给你三分钟。快来试一试吧！ 稀奇真稀奇 稀奇稀奇真稀奇， （ ）称霸ba在森林里， 蚂蚁（ ）， 高高的（ ）一点儿也没力气。 稀奇稀奇真稀奇， （ ）飞在蓝天里， 小鸟游在（ ）， 公鸡会（ ）， （ ）喔喔啼， 你说稀奇不稀奇！ 小结：大家写的真好