湘文艺版二年级音乐上册 第7课《（集体舞）跳竹竿》教学设计.doc

（集体舞）《跳竹竿》教学设计 【教材分析】 《跳竹竿》是一首海南民歌，适合进行“跳竹竿”集体舞活动。歌曲旋律简短清晰，歌词“五指山、万泉河、小阿哥、小阿妹”等具有鲜明的地域特色和民族语言特点。教材为每个乐句末配上“X X”拍手律动，使歌曲富有欢乐、热闹的气氛。 【学情分析】 二年级学生在音准、音乐节奏、律动和音乐表现方面有了初步的概念，但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，特别是在集体舞表演时，要控制好课堂纪律，其中学生的素养存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。 【教学目标】 1.能用自然、轻快的声音演唱歌曲《跳竹竿》,正确地表达歌曲情绪。 2.体验跳竹竿舞蹈，能感受欢乐的情绪，培养节奏的律动感。 3.能在演唱和集体舞表演中增强合作精神。 【教学重点】 1.学唱歌曲《跳竹竿》 2.集体舞教学。 【教学难点】 竹竿舞基本舞步与“竹竿律动”的配合 【教学准备】多媒体、钢琴、竹竿 【教学过程】 一、师生问好 二、律动 1.学生随音乐做律动。 X X ｜ X X ｜ XX XX ｜ X X ｜｜ 2.在学生熟悉动作后加入音乐，有节奏的进行动作表现。 师：同学们，刚才我们律动中的基本舞步是黎族人民最喜爱的一项活动——竹竿舞的基本舞步。每逢过年过节黎族人们便欢聚在一起，跳起竹竿舞来。以表达对来年风调雨顺的美好期盼。 【设计意图】在律动中熟悉节奏，为学生后面的活动节奏及舞蹈动作打下基础，并在此基础上培养学生的节奏感。 三、幸福的黎族人 1.聆听歌曲，感受歌曲情绪 ①下面请同学们认真聆听这首歌曲并感受歌曲的情绪。你觉得歌曲的情绪是欢快的还是抒情的？ 【设计意图】让学生认真聆听歌曲，感受歌曲欢快活泼具有节奏感的旋律，熟悉歌曲旋律。 ②请同学们再次聆听歌曲，听听歌曲中描绘了什么样的场景？ 生答：跳竹竿的热闹场景 过渡语：现在就让我们跟随黎族小阿哥小阿妹们来学习这首歌曲吧！我们先来看看歌词部分，请大家按节奏读一读歌词，双手打着节拍。 3.学唱歌曲  = 1 \* GB3 ①学生按节奏读歌词。 提问：你们发现这首歌曲的歌词有什么特点吗？（引出衬词） 师：我们应该用什么样的声音表现“啰哩”衬词，将热闹的气氛烘托的更加强烈呢？（引导学生用吆喝的方式表现衬词。） 【设计意图】让学生用吆喝的方式高声“喊”出“啰 哩”，使学生能更加深刻的体会到歌曲所表达的情绪，为后面的演唱歌曲做铺垫。  = 2 \* GB3 ②师生接龙。 教师读歌词，学生接衬词“啰哩”，喊出来并拍手两次。  = 3 \* GB3 ③生随琴用“la”模唱歌曲旋律，教师纠正错误并提醒学生不要喊唱。  = 4 \* GB3 ④生随琴声加入歌词完整演唱。 师：大家觉得用什么样的情绪演唱才能表现出小阿妹、小阿哥开心喜悦的心情呢？ 教师逐步引导：有强弱、力度变化（注意唱歌时用欢快活泼的情绪，轻快、明亮的声音演唱歌曲。） 四、欢快的竹竿舞 1. 分组练习竹竿舞，提出要求。（播放录音）  = 1 \* GB3 ①学生分组进行自由创编，练习跳竹竿。  = 2 \* GB3 ②学生练习过程中教师给予指导，用教学助手上传学生合作时的视频资料，结束后进行展示。  = 3 \* GB3 ③分组上台展示各组创编的打竹竿动作，全体学生演唱歌曲。 【设计意图】采用信息化手段实时上传学生创编视频，让全体学生直观了解各组创编的过程，提高学生学习兴趣。 2.观看“跳竹竿”微课视频。 师：我们来看看黎族的小阿哥小阿妹们是怎样跳竹竿的？（出示微课）  = 1 \* GB3 ①全班演唱歌曲，请每组同学上台展示本组创编的竹竿舞。  = 2 \* GB3 ②第一组同学表演跳竹竿（加入音乐）。第二、三组同学演唱歌曲，依次进行展示。 【设计意图】美妙的旋律、鲜明的节奏不由自主地激起学生用舞蹈去表现音乐。学生分组用演唱、律动、舞蹈等多种方式自行创编动作表演《跳竹竿》，体验合作的快乐，激发学生的潜能。 五、拓展 展示小组合作成果，让学生进行互相评价。 五、课堂小结 这节课我们不仅学唱了《跳竹竿》，掌握了竹竿舞的基本舞步，还通过分组合作创编集体舞表演。在集体舞表演中，体会了合作的乐趣。 集体舞《跳竹竿》教学反思 贺兰县德胜实验小学 茆旭莹 《跳竹竿》是一首根据海南黎族民歌改编而成的歌曲，海南少数民族的人民在长期的劳动和社会生活的实践中创造了绚丽多彩的物质文化和精神文化。黎族民歌是我们民族音乐宝库里璀璨的明珠。所有聆听黎族民歌的人都会被它的淳朴、亲切、优雅、委婉所感染和震撼。透过这久远、古朴而充满魅力的黎族民歌，人们仿佛感受到了一种深厚而悠远的气息，触摸到了一种原始而真实的意