四年级下册数学教案 括号 人教版.doc

含有括号的四则运算 教学目标 　　1.通过对例题的学习，明确中括号的作用。 　　2.会正确计算带中括号的四则混合运算式题。 　　3. 培养学生良好的学习习惯。 　　教学重点： 　　理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 教学难点： 会正确计算带中括号的四则混合运算式题。 　　教学过程： 　　一、创设情境，提出问题 　　1．谈话引人：说出下列个题的运算顺序，并进行计算（投影出示） 　　60÷4+2×3 　　60÷（4+2）×3 　　60÷（4+2×3） 　　质疑：同样的数字，同样的运算符号，为什么算出的结果不同呢？（学生讨论） 　　引出是括号（）改变了题的运算顺序，，（）是一个很特殊的数学符号，它可以改变算式的运算顺序。 　　2. 118＋1536÷（12×4）同学们，这题我们都会做吗？ 　　老师现在把4改为“63－59”，那么算式会变成怎样？（学生讨论） 　　3.老师在巡视中获得：118＋1536÷（12×（63－59））和118＋1536÷[12×（63－59）] 　　质疑：这样的书写方法你们感到哪种更合理？（学生讨论） 　　4．由问题引出课题，大家感到括号不够用，所以我们今天学习带中括号的四则混合运算，它也可以改变运算顺序。 　　二、自主操作尝试探究 　　1．教师用多媒体出示例题，学校开展了各种兴趣小组，其中航模组有男生8人，女生6人，美术组的人数是航模组的2倍，合唱组有84人，问，合唱组的人数是美术组人数的几倍？ 　　2．明意：审题最主要的是要我们做什么？ 　　3．做题：计算时要做到一步一个脚印，一步一回头。 　　航模组的人数：8+6=14（人） 　　美术组的人数：14×2=28（人） 　　合唱组的人是美术组的几倍？84÷28=3 　　4.根据分步算式用中括号、小括号写出综合算式 　　84÷[（8+6）×2] （中括号用红色标注） 　　5. 探究，根据刚才对题的分步理解，探讨含有中括号的四则混合运算法则 　　在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。 　　6.评价：教师再在黑板上作一次计算的过程演示。 　　三、巩固练习小组评价 　　1．教师出示 “试一试”。 先让学生明确算理，指出运算步骤，然后进行计算 　　42× [ 169-（78+3