人教版数学一年级下册6.6小括号 教案.doc

第6课时　小括号
【教学内容】 教材第74页。 【教学目标】 1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。 2．通过对带有小括号的计算的学习，使学生认识到小括号的作用，明确计算的顺序。 3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，培养初步的符号意识。 【教学重点】 能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 【教学难点】 理解小括号的意义。
一、情境导入 师：同学们，上节课我们在体育课活动中解决了还剩多少个足球的问题。今天，我们去知识宫游玩好不好？不过要想去知识宫必须先闯过老师这三关才可以。你们想不想参加？ 生：想！ 出示卡片。 第一关： 60－50＝　　25＋3＝　　55＋4＝ 38－7＝ 36－30＝ 7＋91＝ 第二关： 27＋9＝ 42＋8＝ 66＋6＝ 36－9＝ 32－3＝ 64－8＝ 第三关： 3＋2＋1＝ 7－4－3＝ 8－2－2＝ 师：同学们，你们顺利过关了，下面请上路吧！ (边放音乐，边出示知识宫大门图，大门上悬挂着实物糖果。放录音：同学们，我是智慧老爷爷，我一生没遇到过什么难题，现在有一道题我怎么也算不出来，你们谁能帮帮我) 二、探究新知 1．体会小括号的作用。 多媒体出示情境图：教室里，同学们正在进行“闯关夺星”活动，闯关结束后进行评比奖励小五角星，小红得了2个五角星，小华得了3个五角星。智慧老爷爷看着手中的10个五角星先剪下2个，再剪下3个，还剩几个呢？他怎么也不会算了，同学们你能帮一帮他吗？ (1)学生看完后思考怎样列式。 10－2－3 (2)拿出小圆片，自己在桌子上摆一摆，谁能说一说你是怎么算的。 学生小组合作摆一摆，教师巡视指导。 (3)根据学生回答，投影示意图。 生：我是用小圆片摆的，先从10个里面拿走2个，再从剩下的8个里面拿走3个，最后还剩5个。
师：同学们，你们看这个同学想的和我们想的一样吗？你们真聪明，算得非常正确，你听智慧爷爷在表扬你们呢！(放录音) 生1：老师，我的算法和他的不一样。我是先算2＋3＝5，再用10－5＝5，还剩5个五角星。 生2：我是这样做的：10－2＋3＝5。 师：这两位同学真是太爱思考问题了，表现真不错。其他同学看一看这样做行吗？ 生：不行，这个算式要从前往后依次计算，不能先算加法。 师：说得非常好，怎么做才能先算2＋3呢？你们知道吗？ 生：不知道。 师：怎么办呢？请同学们打开教材看第74页的内容。 师：谁愿意站起来说一说？(指名学生说一说)对，你说得非常正确，要想先算就要加上小括号。 教师板书：
(4)出示15－(6－2)，这道题需要先算