【教学设计】《光的色散》（物理人教八上）.docx

人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育光的色散教材分析本节学习的内容是光的色散学习本节内容需要光的反射光的折射等知识为基础进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象光的三原色看不见的红外线和紫外线学生在日常生活中见到过各种颜色而对彩虹类的现象见之不多对其成因较难理解通过小组实验讨论交流知道有复色光与单色光的区别并尝试解释彩虹形成的原因体会三原色组合应用了解看不见的光看不见的光其内容抽象在理解方面难度较大找准切入点是关键本课采用先从生活入手抓住生活中常见的现象从而让学生探究其特征和原因进而再回到生活中寻找实际应用在探究过程中让学生领略到光学的巨大魅力感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力本节课的教学要求学生主动参与体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作激发学习物理的兴趣提高学习的能力层次感受透过现象看本质的思维方法感悟观察实验推理对形成概念和发现规律的重要作用教学目标知识与技能知道光的色散现象知道白光是由红橙黄绿蓝靛紫七色光组成的知道色光的三原色了解可见光谱以及红外线与紫外线的应用过程与方法人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育通过光的色散实验知道白光是由红橙黄绿蓝靛紫七种色光组成的探混合获得有关的知识体验探究的过程和方法通过收集交流关于红外线紫外线的资料获得处理信息的方法情感态度与价值观在观察分解太阳光进行色光混合的实验中产生探索未知物理知识的欲望与兴趣并解决问题的喜悦心情初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响初步建立可持续发展意识养成保护人类生存环境的意识教学重点光的色散现象光的三原色教学难点光的色散演示实验光的三原色的混合实验演示课前准备教师用三个硬纸圆盘分别涂满红绿蓝三种颜色陀螺放大镜电视机多媒体课件学生用水槽平面镜白纸三棱镜白屏课前搜集有关红外线紫外线的资料教学过程一创设情境激趣导学展示在五岳之首泰山上历史上曾多次出现佛光奇景据目击者说佛光是一个五彩缤纷的光环与常见的彩虹色彩完全一样学生观看佛光图片感受神奇并思考产生的原因设计意图通过光产生的奇妙现象让学生感知光的神奇激发学生的探究欲望设疑神奇的佛光真的是活佛显灵而产生的吗如果不是佛光普照那么你知道它形成的科学道理吗这节课我们就来研究这个问题板书课题板书课题光的色散二讲授新课光的色散创设情境雨过天晴天空有时会出现美丽的彩虹像一座彩色的桥悬挂在半空中同学们想不想现在就亲眼目睹美丽的彩虹呢想不想亲自动手再现一次彩虹桥呢学生充满期待和疑惑又不是雨过天晴怎么能出现与彩虹一样的呢教学重难点人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育师下面我们让太阳光经过三棱镜然后照到白屏上来试试看在水槽里装上水槽边斜放一个平面镜使太阳光照射在平面镜上并通过平面镜反射到白屏上观察白屏上反射光的颜色学生分组实验按照实验要求认真实验仔细观察发生的现象惊奇地发观在白屏上也出现了彩色的光带设计意图充分调动学生的兴趣激起他们动手操作的欲望成果展示通过以上现象能够说明什么各小组积极展示太阳光是白色的它通过三棱镜折射后被分解成红橙黄绿蓝靛紫七色光这个实验同时也说明白光是由各种色光混合而成的总结彩虹就是光的色散现象设计意图培养学生小组合作交流的能力通过自己的努力获得成功增强信心归纳总结太阳光是白光通过三棱镜折射后被分解成各种色光这种现象叫光的色散板书世纪以前人们一直认为白光是最单纯的色光现在我们知道白光是由各种色光混合而成的最早做出这个实验的是年英国物理学家牛顿从而揭开了光的颜色之谜刚才我们大家做的就是牛顿所做的实验可见大家有当物理学家的潜质哟色光的混合色光的三原色设疑白光是由各种色光混合而成的那么我们把任意几种色光混合会得到什么颜色的光呢例如红光和绿光混合会得到什么色光呢现在我们就来动手探究一下演示实验色光的三原色用三色彩纸课前做好彩色陀螺装在小电动机上让它旋转起来观察陀螺的颜色改变陀螺表面的红绿蓝三色的面积大小再使其旋转观察到不同颜色探究实验色光的三原色实验指导先后打开红光绿光和蓝光的按钮观察两种色光混合部分的颜色小组合作动手实验观察现象设计意图通过学生亲自动手实验增强实验效果并发挥学生人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育的主体作用课件展示红光绿光蓝光按照的比例得到的是白光那么红光绿光蓝光按不同比例混合会得到其它色光在窗口右下角的新增中的颜色就是按照左下红绿蓝的混合得到的归纳总结红绿蓝三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光因此把红绿蓝叫做色光的三原色板书设计意图通过学生观看课件以及实验总结出色光的三原色想想做做电视电脑手机上的画面里的颜色五颜六色那么它们的颜色是由什么色光混合而成的呢现在让我们用放大镜近距离观察彩色电视机电脑画面吧设计意图结合生活实例从生活走向物理看不见的光光谱自主学习三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光它们按照一定的顺序排列形成太阳的可见光谱红外线及其利用自学指导请大家自学课本页看不见的光自然段回答以下问题在红光之外有一种看不见的光叫做什么红外线的强弱与什么因素有关学生讨论交流在红光之外有一种看不见的光叫红外线用红外胶片拍摄热谱图电视机空调的遥控器监控器的摄像头红外线夜视仪一个物体当它的温度升高时它辐射的红外线会增强红外线有比较强的热效应紫外线及其利用在光谱中的紫光之外也有一种看不见的光叫做什么它有没有危害呢讨论交流在光谱中的紫光之外也有一种看不见的光叫做紫外线适当的紫外线照射有利于人体合成维生素促进钙的吸收紫外线能使钞票商标里的荧光物质发光进行防伪紫外线能杀死微生物在医院里用紫外线灯进行灭菌消毒人民教育出版社八年级上册用心用情服务教育过量的紫外线照射对人体有害轻者使皮肤粗糙重者致癌设计意图培养学生的自学分析归纳的能力让学生了解科技创新感受科技带来的神奇从物理走向生活培养学习物理的兴趣三课堂小结四反馈练习五布置作业动手动脑学物理板书设计光的色散一光的色散太阳光白光通过三棱镜被分解成红橙黄绿蓝靛紫二色光的混合色光的三原色红绿蓝三看不见的光红光之外看不见的光是红外线紫光之外是看不见的光紫外线教学反思一亮点以学生为主体让学生充分体验如三棱镜分光实验水槽平面镜分光实验让学生真正动起来让学生在自主探究中成长同时给予必要的点拨如光的色散的形成原因用光路分析图片的形式及时展示充分利用多媒体课件尤其在后面看不见的光部分教学时展示了大量红外线和紫外线在生活中的应用实例图片丰富学生的表象知识让学生感到物理就在身边体现从生活走向物理的理念在教学时采用多种教学手段如学生实验教师演示实验学生自学等方式充分挖掘学生的潜力让学生体验到不同的学习方式积极构建动态课堂高效课堂二教学中易出现的问题学生实验时易出现问题如分工不明确小组成员协作不好你做我看操作不够规范以及实验完毕实验器材整理的不好需要教师在实验前做好相关要求学生实验时给予及时辅导与监督让学生养成良好的实验习惯