教科版八年级上册 物理 教案 3.1声现象.doc

第一讲声现象一单元复习目的一知识和技能复习声音的产生传播声音的特性噪声以及声的利用等基础知识使学生通过复习理解声音产生的条件传播的条件控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题熟悉中考在这部分的题型热点考点的考查形式二过程和方法通过复习和归纳学会梳理知识的方法通过复习活动进一步了解研究物理问题的方法三情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理二重点难点重点声音的产生和传播的条件声音的特征防止噪声的途径其中尤以声音的产生条件声音的三个特性噪声的控制为热门考察对象难点音调响度和音色的区分超声波次声波的危害及在生活中的应用三复习内容本章讲述的是一些声学的初步知识讲述的内容有声音的发生的传播音调响度和音色以及噪声的危害和控制本章的重点是声音的发生与传播它是解释各种声现象的基础四知识梳理声音的产生传播条件传播形式传播速度不同介质中声速不同声音的感知过程音调决定因素响度决定因素音色决定因素来源和危害定义防治声传递信息声传递能量五教学课时三课时第一课时一复习引入我们生活在一个充满声音的世界里人们通过语言来交流思想表达感情优美动听的音乐可以陶冶人的性情给人以美的享受令人生厌的噪声分散人的注意力影响工声音的传播规律声音的特性噪音声音的利用声现象作妨碍休息甚至影响人的健康各种物体的共振现象及其应用是中国人在声学上大量发现之一课本阅读材料中提到的天坛里的回音壁三音石圜丘也都是古代中国人利用声学原理创造出来的奇迹二基础练习做下面一组填空题一切发声的物体都在振动声音的传播必须依靠介质声音在固体液体中比在空气中传播得快真空不能传播声音如果回声到达人耳比原声晚秒以上人耳能把回声跟原声区分开如果不到秒回声和原声混在一起使原声加强乐音特征是音调响度音色其中音调跟发声体的频率有关响度跟发声体的振幅声源与听者的距离有关系噪声减弱的途径有在声源处减弱在传播过程中减弱在人耳处减弱三复习过程基础知识讲解教师边讲基础边穿插基础题目练习声音的产生物体振动产生声音振动停止物体的发声就停止但声音可继续传播固体振动产生声音的例子敲打门桌子人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声也体振动产生声音的例子海水拍打海岸产生海浪声又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声气体振动产生声音的例子子弹炮弹快速穿过空气时产生的声音秋风怒号声音的传播传播声音的物质叫做介质传声的介质有空气声波传播固体液体比较这几种物质传声速度优劣声速是一个表示声音传播快慢的物理量它的大小等于每秒内声音传播的距离声速与物质的温度物质的种类有关一般而言有固液气空气中声音速度为人听到声音的条件声源在振动发声有传播声音的介质如空气听觉器官完好教师简要讲述人耳的结构着重讲清楚鼓膜形成起振听小骨放大震动听神经传到声刺激产生的神经冲动听觉中枢形成听觉这些部分的功能骨传导人的头骨颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉例题分析例题关于声现象下列说法正确的是声音在不同介质中的传播速度相同人说话是靠舌头振动发声的只要物体在振动我们人耳就能听到声音一切发声物体都在振动例题如图甲所示敲响的音叉接触水面能溅起水花说明声音是由于物体的产生的如图乙鱼儿能听见拍手声说明可以传播声音例题关于声速以下说法正确的是回声的传播速度小于原声的传播速度声音在真空中的传播速度最大物体振动得越快声音的传播速度越大声音的传播速度与物体振动的幅度无关例题如图所示的这些现象说明正在发声的物体都在四堂上练习南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝在闽南民间广泛流传它的主奏乐器琵琶南琶弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦产生的琴声是通过传到人的耳朵的在探究声音的产生的活动中同学们体验到了发声的音叉在振动说话时声带在振动等一系列现象后可运用的方法得出结论声音是由物体产生的小玉爱听收音机他发现收音机里的报时声嘟嘟嘟共有六响从第一声到最后一声前后间隔秒钟最后一响声调比较高有一天他听过手中收音机响过最后一响后远处楼里又传来最后一响的报时声这是为什么已知空气可以传播声音请设计一个简易实验证明固体也能够传播声音请写出实验所需要的器材实验步骤以及实验分析与结论要求设计的实验具有可行性要符合安全原则实验器材实验步骤实验分析与结论四教学反思本节课让学生多活动多设计多回答提高学生学习的效率的思路设计让学生完善知识结构教师点拨重点实验和例题复习课的要求是既要把复习重点让学生掌握还要做到提高课堂效率针对这样的目标我发现我在讲这一章出现了诸多问题声现象内容比较简单但是知识点较多我在教学中发现给学生讲解声音的特性概念浪费了很长时间有点越讲越乱的感觉课堂气氛也不太活跃进度比较慢我的教学目的是通过这节课的复习再次让学生体会到物理知识就在我们身边更深刻理解以前所学知识提高观察比较归纳总结的能力和探究意识创新意识但是学生最后掌握的情况不太好在复习知识点较多时要分清重难点分清主次对于简单的可一掠而过对于重要的难理解的概念重点复习并对学生加以强调例如对声的产生问题就没有必要重点讲解进行没有必要地重复占用了宝贵的时间而对于声音的三要素的理解则需要原原本本从频率振幅概念的理解到音调响度和音色都要给学生复习学生才能对这个难点理解清楚教学时应了解学生已有的基础尽可能地有针对性地选取习题培养学生在实际情境中理解理论知识的能力和应用所学解决实际问题的能力从宏观现象理解微观知识应该根据学生具体情况安排处理教材不能盲目的按照自己的意愿组织课堂教学