教科版八年级物理上册3.1认识声现象_教学设计.doc

第三章第节认识声现象一教材分析声音的产生和传播虽然在知识上难度并不高但声音是人类获取信息认知世界的重要途径与人们日常生活生产息息相关从新课程标准要求来看本章教材对于培养学生的问题意识信息意识研究意识创新意识和合作意识以及科学探究的精神都有积极地不可替代的作用二学情分析根据八年级学生的心理特点和认知水平对物理探究活动不太熟悉尚处于初级阶段因而问题的提出主要由教师完成利用问题引导学生的思维由学生利用生活经验以及简单的实验现象学会分析问题总结规律从而找到学习物理的兴趣方法及自信三设计思想主要设计思想是以问题驱动课堂以问题提高学生的兴趣以问题的解决是学生获得成功的快感和学习的动力四教学目标知识与技能初步认识声音是由物体的振动发生的了解声的传播必须依靠介质在不同的介质中传播速度不同知道声具有能量知道声可以根据频率进行划分人可发出和可听到的声在一定频率范围内过程与方法通过观察发声现象能简单描述发声体的共同特征初步培养学生的观察对比和概括能力通过声的传播实验培养学生初步在实验中发现问题提出问题的能力通过学生参与实验探究初步学习探究方法体会科学探究的重要性情感态度与价值观通过本节学习让学生知道我们生活中正在声的广袤空间中声可以表达丰富多彩的情感是人们相互交流的重要途径之一五教学重难点重点声音的产生与传播难点声音以波的形式传播六教学准备课件音箱乒乓球锣玻璃杯土电话水学习卡水槽门铃学生用七教学活动教学环节学生活动教师活动设计意图引入学生观看视频感受声音的无处不在以及声音对我们生活的重要性我们生活在声音的世界里我们用声音演绎昨天的故事弹奏今天的旋律拥抱明天的心声我们只有充分的了解声音才能创造出更加美妙的乐章演示玻璃杯敲出的乐曲使学生明白声音对我们世界的重要性激发学生学习的兴趣声音的产生感受振动知道振动是一种特殊的运动方式观察实验感受不明显的振动尽快使物体停止发声问题声音是怎样产生的追问为什么用振动而不用运动描述呢问题是不是所有正在发生的物体都在振动呢演示跳舞的乒乓球问题那位同学能用最快的速度让我手中的锣停止发声呢使学生不满足于以前掌握的知识对新的知识充满好奇和渴望声音的传播小组交流讨论液体固体也能传播声音吗学生分组实验体验液体固体也能传声观察实验视频知道真空不能传声自学教材页找出声音在不同介质中的速度观看动画知道声音问题液体固体也能传播声音吗请用具体事例证明自己的观点问题如果没有气体液体固体在真空的环境中声音也能传播吗问题声音以那么快的速度传播着你能观察到培养学生有依据的猜想的习惯动手设计实验得出结论的能力培养学生思维的严密性利用动画培养学生的抽以波的形式传播通过互动知道声音能传递信息和能量它是怎么传播的吗问题你知道声音除了能传递信息还能传递什么吗象思维能力人的听声和发声能力小组合作学习课本页人的听声和发声能力小组间再相互交流是不是所有传到我们耳朵里的声音我们都能听到呢请大家带着问题自学课本页人的听声和发声能力小组内可以相互交流教师注意归纳总结培养学生的自学能力小结请同学从知识方法情感等方面谈谈本节课的收获对本节知识总结提炼构建完整的知识体系八板书设计认识声现象声源声的传播声的介质固体最快物体的振动以波的形式传播传播声音的介质液体次之人听到声音气体最慢声音传到人耳真空不能传声教学反思认识声现象是八年级物理第三章的第一节因此必须激发学生的学习兴趣让学生成为学习的主人让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题在探究中体验成功的乐趣应该是教学成败的关键本课的教学核心概念是声音是由物体振动产生的怎样借助其它放大实验现象从而说明发声体在振动这也是教学的难点所在要想突破难点就应该顺应学生的思维才能更好地激活学生的思维在学生认识声音的传播需要介质与真空中不能传播声音让学生观察实验透过现象看本质在实验的基础上进行科学的推理从而得出科学的结论这需要充分激发学生的思维课堂中重视利用身边的物品进行实验既拉进了物理与生活的距离让学生深切感受到科学的真实性消除科学的神秘感同时引导学生在以后的学习中自觉的利用身边简单器材在课下进行小发明小创作但是在课堂上也存在很多的不足例如不能灵活运用科学探究的环节学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足实验效果还有待提高等等在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点努力为学生的学习活动创造适宜的情境激起学生思想的火花强化学生活动初中生对视觉听觉触觉的感知较为强烈而逻辑思维较弱所以在今后的教学中要注意用实验加强学生的感性认识