二年级数学下册教案-测定方向 -苏教版.doc

《测定方向》教学设计 课题：测定方向 课型：综合实践活动课 一、教学目标确定的依据 1、教材分析： 这次实践活动的主要内容是让学生以小组为单位，在校园内测定方向。活动由三部分组成。第一部分，利用教材给出的场景图，引导学生辨认图中有关物体或建筑相对于观测地点的方向，初步掌握在校园内测定方向的步骤和方法。第二部分，让学生在校园内进行实际的观测活动。教材给出了具体的活动要求，即以小组为单位，在校园内找到一至两个观测点，借助指南针找出八个方向的景物，并填写在教材提供的表格中。第三部分，让学生交流测定方向的体会。 2、学生分析： 学生已经认识了八个方向，会借助工具来辨别方向。 二、教学的具体目标： 1、学会运用所学知识解决实际生活中的问题； 2、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心；在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 3、在运用所学知识解决实际问题的过程中，学会参与，学会合作，逐步具备主动克服困难，勇于创新的意识和能力。 三、教学重难点： 教学重点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。 教学难点：小组合作，在校园内利用指南针辨认八个方向。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规积累 小朋友们，我们在二年级学过哪些有关方向的词语？今天老师邀请了一位朋友来我们学校，你们猜猜他是谁？ 同桌互相交流 开放导入 借助指南针或方向板指认方向 要测定方向，看不同的方向各有什么，就要用方向板或指南针，现在先用方向板或指南针摆一摆，说一说。 介绍指南针 指南针的前身是司南，司南是我国春秋战国时代发明的一种最早的指示南北方向的指南器，还不是指南针。将指南针放平，指南针红色一端一定指着“北”，白色的一端一定指着“南”，根据北或南就可以辨认出不同的方向。 3、小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面） 3、你能指出教室里其他七个方向吗？。 4、游戏：请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。 5、揭示课题：测定方向 以小组为单位自由交流。 学生活动。 引导学生对这类实际问题的题型和方法加以归纳小结。 核心推进 1、小朋友们能正确辨认出生活中的各个方向，那平面图中的方向你能辨认出吗？（出示情境图） 2、从这幅图中，你看到了些什么？ 3、以往我们看到的平面图，都是按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东） 4、看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正北方向在哪里？你是怎么知道的？ 说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能—概全都是“上北、下南、左西、右东”。 5、你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪