京改版物理九年级11.2电功率-教案（表格式）.doc

电功率指导思想与理论依据教师要重视学生原有的经验要将学生现有的知识经验作为新知识的生长点教学不是知识的传授而是知识的处理和转化应该重视了解学生的学前知识现阶段学生的理解能力引导学生丰富知识课程标准对初中电功率部分提出的知识与技能的要求是理解电功率和电流电压之间的关系并能进行简单的计算能区分用电器的额定功率和实际功率教学背景分析教学内容电功率概念的建立和简单计算方法学生情况初三学生形象思维能力较强也具有一定的抽象思维能力本节课建构一个学生容易理解的场景从生活走向物理从物理走向社会用形象直观的素材帮助学生建构电功率的内涵教学方式课堂授课教学手段演示实验多媒体技术准备电压电流传感器及配套软件投影和高清摄像头教学目标内容框架一知识与技能知道电功率的物理意义定义单位理解电功率的公式并能进行简单的计算知道知道利用电能表和秒表测量电功率的方法二过程与方法通过实验和公式推导让学生体验电功率概念的建立过程通过实验探究在不同电压下电压电流和实际功率的关系使学生收集和处理信息的能力有所提高三情感态度与价值观通过学习渗透新课程标准中从生活走向物理从物理走向社会的理念教学流程示意可选项学习线索演示实验引出概念建构概念解决问题强化概念教学过程文字描述引入教师活动学生活动设计意图引入课题演示实验分别用两节干电池和三节干电池给电动机供电演示电动机提升钩码观察两次提升的速度明显不同讨论得出电流做功的快慢不一样通过演示实验锻炼了学生的观察能力并直观感受到了电流做功有快慢的区别新课讲授讲授在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量功率刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分用什么表示电流做功的快慢呢引导学生得出电功率的知识电功率的意义表示电流做功快慢的物理量定义电流在单位时间内所做的功或所消耗的电能定义公式并结合电功得出聆听回忆旧知识与新知识间形成联系思考提出的问题讨论后回答得出聆听学会用知识的迁移来学习新知识提高学习效率课堂练习例用电器在分钟内消耗电能为焦耳求它的电功率是多少瓦参与练习通过针对性练习及时巩固所学知识加深对公式单位的了解例一盏白炽灯正常工作的电压为测得此时通过的电流为求它的电功率此时电阻大小例某用电器在小时内消耗电能千瓦时求其电功率通过课堂巡视及时反馈电功率的测量一讲授根据我们得出的公式可以通过电压电流的测量来计算电功率利用传感器可以将电动机提升钩码过程中电动机两端的电压和通过的电流及时记录下来演示实验两节干电池供电时电动机提升钩码做功用三节电池供电重复上述实验将电动机换成定值电阻再次完成两节三节电池供电实验观察实验读出传感器所显示的电压电流值并完成电功率的计算让学生读数和计算提高课堂参与程度且加深认识数据表现出电动机两端电压不是和且电动机的电压电流变化情况不符合欧姆定律可以启发学有余力的学生做进一步的学习电功率的测量二讲授根据公式测量出电功和时间也可以计算电功率演示实验比较白炽灯和吹风机工作时仪表盘的转动情况回顾提问电能表的含义演示实验使吹风机工作一分钟计数老师负责计时聆听观察现象思考并回答数出一分钟内仪表盘转动的圈数并根据数据计算吹风机的电功率通过比较仪表盘转速的区别直观认识电功率回顾相关知识学生参与了实验的整个过程对电功率的测量有了认识对实验数据进行分析反馈练习课堂练习例用电能表和秒表测用电器电功率当电路中只有这个用电器工作时标有的电能表转动了求用电器电功率多大学生练习课堂小结小结到目前为止我们共学习了两种方法测量用电器的电功率利用电压表电流表测用电器功率利用电能表秒表测用电器功率聆听梳理知识形成一个完整的知识体系同时也可以帮助学生记忆教学过程表格描述教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境演示实验在不同电压下利用电动机提升钩码观察两次提升过程的不同之处直观认识电流做功有快慢的区别电动机提升装置温故知新回顾功率和电功的计算方法回忆思考回答为引入公式做准备新课讲解推导得出计算公式观看记忆实践操作展示相关习题课堂练习加深对公式的理解和记忆实践操作电功率的测量利用教师演示实验观察读数了解公式应用传感器实践操作电功率的测量利用观察电能表转速并参与计数了解测量方法高清摄像头实践操作出示习题课堂练习加深记忆学习效果评价设计评价方式以即时反馈的方式对课堂掌握情况进行评价及时对学生出现的问题进行纠正通过学生课后习题完成情况进行评价评价量规整体性量规对学生课堂习题完成情况在课堂巡视中进行了解核查表对课后习题利用评分系统进行统计了解学生掌握情况本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点字数这个教学设计的最大特点是线路清晰取舍得当教学过程始终围绕着实际功率这一主线从概念的得出公式的推导两种测量方法和相关计算以往看到较多的教学设计往往只涉及到电能表转速或提升速度之一甚至还有只比较灯泡亮度就得出电功率的本教学设计在这一点上是做得比较全面的并且利用传感器对电动机提升钩码时的实际功率进行了测量而通常的教学设计都会在最后加上额定功率我认为在电功率第一节课就产生实际功率和额定功率两个概念增大学生的理解和掌握难度不符合初中生的认知规律因而做了删节将额定功率放到了下一节课的内容中将电动机和定值电阻电功率同时进行测量和比较则是以往没有出现过的作为一个尝试并不展开只对产生好奇和疑问的学生在课下进行介绍我认为处理是得当的