北师大版九年级物理 13.2电功率 教案.doc

授课题目电功率教材名称北师大版九年级物理知识与技能知道电功率定义公式单位会用电功率公式进行简单的计算能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题过程与方法观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系体验用电器的额定功率与实际功率的关系体验观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动情感态度与价值观通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产生活的紧密联系通过实验探究额定功率与实际功率培养学生尊重事实探求真理的科学态度养成物理与生活时刻相联系的习惯体验科学就在我们身边知识与技能学习基本概念公式会观察常用仪表过程与方法通过引导鼓励辅导培养随读生思考学习的习惯和方法情感态度价值观教育他们怎样去听课与同学交流从而培养他们的学习主动性和自信心重难点理解电功率的物理意义掌握电功率定义公式单位会用电功率公式进行简单的计算能初步运用所学的知识解决简单的电功率问题会写基本公式并能进行简单计算教法与学法教师设问引导法讲解法学生观察法合作交流法教具电源滑动变阻器开关电压表灯泡多媒体课件关注为随读生设计简单的问题进行提问提高她学习物理的兴趣并在老师和同学的帮助下完成基本的实验操作或进行简单的计算教学过程一创设情景引入新课引导学生观察实验现象鼓励学生发现问题让学生观察电能表转动的快慢情况发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆有时慢悠悠细心的同学可能会发现在使用一只普通灯泡时铝盘转的慢而使用大功率电风扇时铝盘转得快让学生交流提出问题引入新课设计意图用演示实验引起学生的注意培养学生的观察能力鼓励学生发现问题激发学生学习的兴趣铸就良好的开端二合作探究学习新知活动一自主讨论认识定义通过看课件讨论和引导学生得出电功率的物理意义定义公式及单位投影电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量启发如何来比较不同用电器做功的快慢呢应引导学生得出可以让时间相等看消耗电能多少或者让其消耗电能相等看所用时间的多少只要说出大体意思即可关键是让学生真正理解使用控制变量法提问如何计算电功率的大小学生分小组讨论归纳总结各小组检查随读生课前预习情况及用电器铭牌调查表注意观察随读生的参与情况适当鼓励他举手回答问题让随读生和同学们一起交流只要说出大体意思即可推荐同学回答由老师引导学生导出电功率的计算公式同时学习电功率的单位国际单位常用单位且设计意图通过小组合作学习培养学生自主学习能力和归纳能力活动二解决问题巩固基础一盏电灯连在电压是的电路中灯泡中通过的电流是这个灯泡的电功率是多少瓦一个月总共通电电流所做的功是多少焦引导学生思考已知什么量要求什么量选择的公式电功和电能的单位是什么要选那一套单位来运算学生自主完成问题学生练习教师辅导解由得由得答灯泡的电功率是一个月电流做的功是设计意图通过练习巩固电功率的概念鼓励学生根据计算结果发现问题同时让学生学以致用并帮助学生养成有理有据严密认真解决物理问题的习惯活动三阅读资料理解概念投影告诉学生是普通照明灯泡是灯泡正常工作时的电压额定电压是正常工作时的功率额定功率其中的意义是此灯泡在内消耗的电能是试着让学生回答设计意图从现象中认识意义讨论问题环环紧扣层层深入引出额定电压和额定功率的定义并为下面进一步学习额定电压和额定功的计算做铺垫让学生出示自己收集到的用电器铭牌读出用电器的功率并回答各用单位的学习可以要求随读生完全掌握这里可以选择较简单的问题鼓励让随班就读学生举手回答电器的电功率相同吗谁的电功率最小谁的电功率最大设计意图使学生感受科学就在我们身边活动四知识拓展强化概念讨论取一个额定电压为的灯泡把它接在的电路中再把它接在小于的电路中最后把它接在大于的电路中看发光情况实额时实额用电器正常工作实额时实额用电器不能正常工作实额时实额用电器容易被烧坏设计意图培养学生分析问题的能力交流讨论的合作意识尤其对随读生更是提供他们与普通生交流的机会三习题讲解巩固体验为了巩固电功率的概念我设计了一组程序题通过这组由浅入深的形成性练习使学生对电功率的概念有了更深的理解同时让学生学以致用一盏电灯耗电这盏电灯的功率是多少一个在额定电压下工作的电烙铁功率是电流是这个电烙铁的额定电压是多少四学生总结体验心得小结中我充分体现了学生的主体地位引导学生从知识方法思想三个方面总结这样既强化了所学的知识又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力五布置作业课本题收集家里的电冰箱电熨斗电视机电风扇微波炉洗衣机等用电器的铭牌了解它们的额定电压和额定功此处观察到的现象可以有随读生描述以上题目只有普通生完成对最后的总结适当让随读生回答然后其他学生或老师再补充率板书设计第二节电功率物理意义电功率表示电流做功快慢的物理量定义电流在单位时间内所做的功叫电功率公式额定功率用电器在额定电压下的电功率实际功率用电器在实际电压下的电功率课后反思这节课内容较多概念较多是以后学习的关键章节起着非常重要的作用所以我感到上课的节奏尽量加快对公式原理的理解多通过训练解决设置课堂的习题不要太难重在对公式的应用并让学生熟悉公式的单位换算即可更多的习题可以放在后面进行对数值的设计也应以巧数为主不涉及过难过深的纯数学式的计算以节约课堂时间注意让学生多动手在学生动手计算时发现一些共性的问题统一解决以提高课堂效率