北师大版8下生物 23.3生态系统的结构和功能 教案.doc

1生态系统的结构和功能的教学设计一设计思路1指导思想根据学生对生态系统的概念及生态系统的组成成分已经明确的基础上为让学生进一步掌握生态系统中各种生物之间的关系根据课标和教材内容结合学生的特点将制作多媒体课件借助观察小组分析讨论合作交流的形式即在教师创设情境让学生自主探究讨论学习最大限度地调动学生的学习积极性进而达到教学目标2设计意图本节课主要采取自主学习合作学习的教学方法在教学中教师充分起引导作用为学生创设真实情境培养学生观察分析讨论合作探究的氛围使课堂学习气氛浓厚充分体现以教师为主导学生为主体的教学理念利用多媒体课件知识环节清晰便于学生理解掌握启发学生发现问题分析问题相互交流最终得出结论二教学分析1教材分析本节是第章的重点内容而食物链和食物网又是第节生态系统的结构和功能的重点和难点学生是在了解生态系统的组成成分及其作用的基础上继续了解生态系统各种生物之间的相互关系本节课堂教学内容是构建食物链和食物网认识生态系统的结构特点这部分内容不仅是学生对前面所学内容的延伸而且是为后面生态系统的能量流动的学习作了铺垫同时也为以后的学习打下了基础这对于初高中衔接具有重大意义学生情况分析本课时教学内容针对的是初中八年级学生他们是正值岁左右的青春期分析判断理解问题的能力比较高兴奋性比较强易于接受新鲜事物同时他们思维活跃有很强的求知欲望正是认知事物的大好时期他们虽然通过初中一年多的生物课学习已经有了一定的生物学知识和一定的观察能力分析资料与合作学习表达交流的能力而且还学习了本章的第一节的生态系统的概述知道生态系统的概念类型和组成成分但是其中生物之间是如何构成食物链和食物网对这些抽象的概念和规律等内容学习起来会枯燥无味并有一定的难度利用多媒体课件进行教学使知识形象具体化增加了学生的兴趣有利于对学习内容识记和理解教学条件我校是一所县内农村中学学生大都来自农村学生具有丰富的直接生活经验对于农2田河流树林等自然环境非常熟悉学校有多媒体等教学设施便于开展电化教学教学重点和难点重点食物链和食物网的概念2难点活动分析草原生态系统中部分生物的关系食物链数法三教学目标一知识目标描述生态系统中食物链和食物网的概念二能力目标正确书写食物链初步学会对课内外图文资料的分析能力培养学生分析综合和推理的思维能力学会在表达和交流的科学探究中发展合作能力三情感态度与价值观通过分析生态系统中各生物之间之间的关系形成爱护生物保护生物的情感提高环保意识通过食物链和食物网的学习渗透普遍联系的辩证观点的教育通过了解生态系统的组成成分渗透人是生态系统中一员的观点从而对学生进行生命科学价值观的教育四教学策略本节课根据教材内容和学生的的认知水平教师提前搜集图片制作成多媒体课件学生通过观察小组分析讨论活动交流教师适时提示引导总结食物链概念学生结合生活中的实例分析进一步巩固概念让学生尝试写出食物链数图中食物链条数并尝试着能正确写出再分析一个生态系统中所有食物链的关系概括出食物网的概念最后根据实例分析总结食物链和食物网是生态系统的营养结构基础五教学过程3教学环节教师活动学生活动设计意图课前展示有两名学生主持对学生的展示结果进行正确合理的评价与鼓励按主持人的要求活动必答题选择题填空题分组完成抢答题观看视频后抢答你看到几种生态系统1培养主持人的语言表达能力2检查学生对已学知识的掌握情况情境导入问天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊这句古诗描述的是哪种生态系统出示草原生态系统的图片这句古诗告诉我们草原上有那几种生物你知道草原上还有哪些生物他们之间存在什么关系下面我们就一起走进草原生态系统看看那里部分生物的生活关系回答观察讨论分析思考回答激发学生学习兴趣自主探究展示汇报1活动分析草原生态系统中部分生物的关系利用多媒体课件展示1草原生态系统图指导学生观察2将讨论的问题提出组织学生讨论1植物在草原生态系统中具有什么作用2草原生态系统中的各种动物与植物有什么关系3草原生态系统中各种动物之间有什么关系4通过上面几个问题1在教师的指导下仔细观察图2认真思考所提出的问题小组讨论并回答1草原上的植物通过光合作用合成有机物为该生态系统中的各种动物提供物质和能量2吃与被吃的关系3捕食关系还有竞争关系4各种生物之间存在着直培养学生仔细观察认真分析讨论合作探究的学习气氛理论联系实际展示草原生态系统图有学生分析并正确写出盖草原生态系统有几条食物链组成以小组为活动单位组员完成之后互相评价并代表小组进行发言在写食物链的过程中让学生发现42食物链的概念3食物网你认识了草原生态系统中各种生物的关系吗能否举例加以说明3生态系统中生产者与消费者消费者与消费者之间形成了吃与被吃食物关系播放视频1什么叫食物链2连接方式箭头的指向3食物链的规律4食物链的特点引导分析清数食物链的条数并总结5应用所学知识链接食物链请学生继续观察在生态系统食物链是否是孤立的6分析草原生态系统中食物链他们相互交叉而形成网状结构引导学生观察并比较所画的食物网7食物网的复杂程度取决于什么8我们如何对待生态系统中的生物知识升华9小结食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系是生接和间接的吃与被吃的关系螳螂捕蝉黄雀在后大鱼吃小鱼小鱼吃虾米鹬蚌相争渔翁得利等认真观看在书上找问答案1生态系统中不同生物之间由于食物关系而形成的链条式关系2连接书上内容箭头指向捕食者3有生产者和消费者组成4观察认真清数食物链的条数总结有短有长每条食物链总是从生产者开始到最高级的动物结束5讨论连接食物链在一个生态系统中有许多食物链各种食物链之间是有联系的6明确食物网的概念生物之间由于食物关系构成的网状联系7讨论取决于生物的种类而不取决于生物的数量8树立保护环境关爱生命的思想9认识食物链与食物网在生态系统中的作用与地位生态系统中的有机物和能量就是食物链的组成离不开动物食物链的长短与动物的食物关系从而人是动物是食物链的组成成分突出本节的难点食物链的概念是本节的重点学生对食物链中的吃与被吃的关系容易明白但对食物链的组成必须要有生产者一定是从生产者开始的却很茫然通过视频片段的观察分析讨论相互交流认识在肯定与否定的过程中学习食物链的规律特点5态系统的营养结构基础通过食物链在生物之间进行运输和传递的实践创新观察食物网数一数连一连食物网中有几条食物链看图填写据图回答各小组观察清数条数回答各组件答案写在本组黑板上培养合作探究竞争意识本课小结学生概括师强调这节课学习了食物链和食物网要求同学们能够熟记它们的概念能够连接食物链和食物网知道它们是生态系统中的营养结构基础反映了生物之间因为食物关系而形成的复杂联系自由谈收获培养综合概括力加强学生对知识的理解能力并形成统一完整体系六作业设计1不同生物之间由于而形成的链条式联系叫做2食物网是指3食物链和食物网是生态系统的反映了生物之间因为食物关系而形成的复杂的关系5分析图片1食物网中的生产者是2食物网中有条食物链3在图中食物网里最长的食物链是4假设某种原因这个生态系统中的某的成员大量死亡在这个生态系统中的其他成员会受到什么样的影响我们应该如何对生态系统的每一个成员七教学反思6本节的教学从一开始的问题思考与讨论尝试理解食物链和食物网整节课老师言语少学生互动多学生在有事干愿意干干得好中完成学习在轻松愉快的气氛中学习教学效果比预计的要好但也还有不足之处对可同种的突发事件处理能力还有待于加强