《雨林的毁灭——世界性灾难》教案4.doc

雨林的毁灭世界性灾难教案教学目标知识和技能掌握濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪意犹未尽刀耕火种等词语的音形意过程与方法理清文章结构安排的逻辑顺序掌握列数字作比较的说明方法情感态度与价值观使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性增强保护环境爱护自然的意识教学重点学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式教学流程一课前准备调查生活中以木材为原料的日用品有哪些二导入新课同学们见过像竹子那样长到英尺高的草像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰像英尺的树那么大的玫瑰吗这些奇特的植物并非属于神奇的科幻世界它们就生长在地球上在赤道南北两边的热带雨林中请看多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片并随风光图片配合以下文字介绍在地球赤道的南北两边有几片终年湿润的土地那里气候炎热潮湿雨水充沛为植物的生长提供了非常优越的环境条件在这些地区茂密的森林终年长绿宛如环绕地球的一条翡翠项链这就是热带雨林其实热带雨林不仅美丽而且也很神秘因为那里的环境气候会让人很不舒服一般人很难光顾所以大多仍处于原始状态但最重要的是热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色它不仅养育着数量庞大的动物种群其本身在生长过程中还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气因此热带雨林有了一个别称地球之肺仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件如果它不复存在地球的环境气候将产生重大变化近几十年由于人们的破坏性砍伐热带雨林的面积正在锐减由此所造成的环境问题也日益突出这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽地球面临的将会是一场毁灭性的灾难三默读课文五分钟内读完全文了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的连锁反应读准字词濒临栖息灰烬摄取海藻四梳理信息文中说了哪几层意思你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子先独立思考后小组交流参考如下第一段说明雨林正以每分钟万平方米的速度遭到彻底毁灭第段说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种第三段说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气第四段警告人们如果雨林完全毁掉到下世纪中叶地球很可能经历第次大规模灭绝请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的连锁反应教师先引导比如雨林毁灭使珍贵动物物种濒临灭绝等请说说还有哪些鼓励学生顺着思路探究学生一边发言教师一边板书画出树形图注意启发学生认识这是一张画不完的图参考如下雨林毁灭动物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝破坏大气全球气温升高灾难性气候变化冰川溶解洪水泛滥更多动植物死亡五拓展延伸文中说所有家鸡都是亚洲丛林禽类种物种的后代你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子学生发言参考如下绿头鸭在年前被驯化为家鸭鸿雁在年前被驯化为家鹅野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽甜菜在年前就已归化西红柿的归化也很有趣雨林被摧毁是因为有人伐木销售根据你的了解生活中除了一次性筷子还有哪些木制日用品它们可以用别的材料替代吗聪明的你有什么好的建议学生各抒己见鼓励创造性发言参考火柴木制牙签等可用竹材代替快速阅读湿地地球之肾一文小组讨论以下问题说湿地是地球之肾说明了湿地对地球气候的重要作用请你找出显示这一作用的句子从文中哪些地方可看出湿地是天然物种库对待大自然的正确态度是什么你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗能否说出几个世界著名的环境保护组织小组讨论后全班交流答案参考如下它能够净化水调节区域小气候湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地对大自然不能一味地征服和改造而是要和谐相处给予保护并实现可持续发展和利用世界绿地日绿色和平组织捍卫环境基金等六小结通过文中科学的说明我们知道了雨林的消失最终意味着人类灾难的降临为了人类的可持续发展保护雨林保护湿地是我们每个地球公民的责任在我国云南的西双版纳也有一小片亚热带雨林请欣赏美丽的西双版纳七作业西双版纳正被开发其旅游资源在发展旅游经济的同时你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢你有什么聪明的想法和好的建议吗请写在日记本上好吗阅读附文梳理文中信息第二课时一导入设疑通过上节课的学习我们知道了雨林毁灭的惊人速度也知道了雨林毁灭的可怕后果那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢二讨论探究讨论文章的说明方法看文中用了哪些说明方法这些方法对说明事理有何帮助先让学生思考后自由发言采用边说边议的方式侧重探讨说明效果教师点拨数字说明分为确数说明与约数说明数字说明要准确但由于某种原因不可能做到精确表达时可以用多以上大约左右估计等约数以力求近似这种情况下用约数反而能体现客观事实使说明更准确拓展讨论课后思考与练习题二参考如下第句先列出雨林确切的毁灭速度之后再将其面积与多个足球场比较既能给人具体清晰的直观感受又突现了雨林毁灭速度之快第句在列数据的同时将两个数据作比较突出了毁林建牧场效率之低教师点拨列数据与作比较相结合增强了信息的冲击力更能使人触目惊心讨论文章表达方式的运用教师引发议论全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响但文章首尾引用了著名科学家和学者的话其用意何在呢学生各抒己见教师指导首尾两段引言实是巧发议论意在向世人发出警告首段引言在警示世人的同时又能为下文展开说明作铺垫尾段引言更具警示作用使人在思考中增加对环境的忧息意识进而逐步树立正确的环境观教师点拨采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理更能突显主旨引人关注讨论本文的结构特点教师引导学生从各层中心句看结构关系结构严紧逐层深入使事理清楚透彻三拓展延伸讨论附文的组材特点师生交流后小结文章组材行文的顺序是先果后因由果导因的逻辑顺序深入探讨洪灾原因有哪两大类为什么详说间接原因其他则略说或轻点而已间接原因中的三条顺序可否打乱小组交流后教师点拨如下探索事物因果链的事理说明文在组材时一般遵循如下原则主要原因详写写深写透次要原因略写点到为止按照从主要到次要的顺序排列附文中的间接原因都是最主要的所以详写间接中的三条原因是由主到次排列的不可打乱顺序学以致用拟结构提纲看单元写作知识短文第二段明确事理说明文的结构顺序模仿课文或附文的组材方法根据参考资料或自己掌握的资料给作文绿化好处多拟结构提纲学生看材料构思拟提纲选例讨论四布置作业搜集相关材料充实文章内容完成作文绿化好处多