人音版 （五线谱） 三年级上册音乐 4 《老水牛角弯弯》 ︳ 教案.doc

《老水牛，角弯弯》教学设计 人音版三年级音乐上册 第四课 ——《老水牛，角弯弯》 人音版三年级音乐上册第四课音乐教学设计 ——《老水牛，角弯弯》 音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助于倾听来感知音乐美,借助歌唱来表现音乐美,借助表演来发展音乐美,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界事物的感知力、培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用，本教学采取启发式、开放式、求异思维式、探究式、多元化的创新教学方法进行设计，具体内容如下： 一、教材分析 1.歌曲类型：这是一首简洁、纯朴的儿童歌曲。它以生动的歌词，中速的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的乡村画面。 2.歌曲特点：歌曲短小精悍，为起承转合四个乐句，调式为五声调式的A商调式。 3.歌曲内涵：表达了山里小牧童纯真的理想和充满自豪的情感，折射出少年儿童的天真质朴以及具有的远大理想。让人感受到祖国未来充满希望。 二、学情分析 1.学习能力：学生对音乐的感受和表现上有了很大进步，能认真聆听音乐，说出听到的内容以及歌曲表达的情感。视唱能力和音乐基础知识有了一定的积累。 2.学生性格：好动、表现欲望、模仿能力更强，但小部分同学还不敢大胆表现自己。 3.团队协作：学生在课堂上在律动、不同形式表演等活动中能够积极与他人合作，良好完成团队协作表演和创编。 三、教学目标  1.用真挚自然的声音有感情的演唱歌曲，体会歌曲表达的天真、纯朴的美好愿望，激发从小树立远大理想和热爱科学探索知识的决心。   2. 把握附点节奏、倚音、大跳音程的演唱以及一字多音的准确演唱。 3.能够加入舞蹈和打击乐等多种形式为歌曲增添色彩、丰富表现力，并创编歌词。 四、教学难点及重点 难点：一字多音的准确演唱；设计加入衬词和打击乐为歌曲增添色彩。 重点：用真挚自然、优美的声音有感情的演唱歌曲，准确掌握歌曲节奏。 五、教法与学法 教法：听唱法、创设情境法、对比法、模仿教学法。 学法：根据学生在三年级这一阶段自然嗓音纯亮、自然，身体灵巧爱表现这一特点，采取律动法、分组唱、讨论法、合作互动法等教学手段。 教具准备：多媒体、钢琴、铃鼓 教学过程 （一）发声练习与节奏、视唱游戏。 师：同学们，今天我们又要开启音乐之旅了，首先让我们一起通过一座音乐桥，要通过这座桥，我们首先要闯过桥上小小的关卡。（师通过幻灯片出示设置的游戏：a、用优美圆润的声音演唱音阶作为发声练习并做柯尔文手势。 b、节奏知识抢答：出示 x · x 和 x·x 师：同学们谁能说出它们的名字并准确的拍节奏？生回答并拍击节奏。 c、师生接唱乐谱并做柯尔文手势。师出示所学歌曲的乐谱，每个乐句老师唱前两小节乐谱学生接唱后两小节乐谱并做柯尔文手势。） 师：同学们闯关完成，通过音乐桥我们一起去音乐之旅吧。 设计意图：基础练习做好铺垫。 （二）谈话激趣导入 师：请谈谈你的理想是什么？ （师生探讨各自的理想。） 设计意图：引起学生兴趣，导入教学内容。 （三）视听环节 1.初步聆听歌曲（播放幻灯片）。 师：同学们的理想真丰富，今天的音乐之旅，我要带大家去一个美丽的山村，认识一个小牧童，我们来听听他的理想是什么。（生聆听歌曲，听完后回答牧童的理想是做宇航员。） 2.复听歌曲，进一步感受歌曲的节奏和表达的情感。 师：我们来听一听，思考：歌曲是几几拍，并且表达了怎样的情感？ 听完后师生探讨节拍与情感。（生：四二拍，欢快激动高兴的 期待的情感等等） 设计意图：加强学生对于歌曲的初步了解和认识。 （四）问题创设环节 师：小牧童给我们带来了四个问题，考考我们的听力。（师播放幻灯片出示问题） 师：老水牛的角是什么形状？ 生答：弯弯的像一个圆。 师：找出歌词是怎样描述的。 生：老水牛喽喽角弯弯 ，两角弯弯喽喽一个圆。 师：牧童希望我们一起按他的节奏读一读，按他的旋律唱一唱。（引导学生按节奏读歌词，并学唱这一句。） 师：老水牛的背像什么？ 生：飞船。 师：找出歌词是怎样描述的。 生：老水牛喽喽背宽宽 ，牛背宽宽喽喽像飞船。 师：我们把这一句也按节奏读一读，按牧童的旋律唱一唱。 （生读歌词并演唱乐句，师指导不准确的地方。） 师：牧童骑在牛背上是什么样的心情？找出歌词是怎样描述的。 生：高兴、喜悦、神气。。。。（老师出示描述牧童心情的幻灯片）  师：我们用神气、高兴的语气来读一读唱一唱。（引导学生按节奏读，并唱一唱乐谱和歌词。指导容易出错的难点，一字多音的地方，节奏要把握好：多神气的气和方向盘的盘。） 师： 歌词是怎样描述牧童的理想的？（出示幻灯片）
（学生在引导下按节奏读并准确演唱这一乐句。） 设计意图：通过设置牧童的四个问题，分别对应不同的歌词，学生在听的时候要集中注意力，不但更好的理解歌词，也能为更好的用歌声表达情感做准备，并且达到分句突破难点节奏和音准的目的。 （五）完整朗读歌词，视唱乐谱环节 师（出示歌曲完整曲谱）：同学们真棒，现在，我们一起有感情的按节奏朗读歌词。 生：按节奏完整朗读歌词。 师：请同学们跟琴唱一唱歌曲的旋律。 生：完整的演唱乐谱。（师引导学生先用回声的方式学唱乐谱，然后由学生自己完整演唱乐谱。） 设计意图：按节奏读歌词，培养良好的节奏感，突破节奏重难点，完整唱乐谱，发展视唱能力，更好的唱好一字多音的地方。并能完整体会歌曲的旋律。 （六）聆听、演唱及创编环节 1.完整聆听歌曲。 师：我们一起边听边画旋律线 生：跟师一起画旋律线，体会旋律的起伏。 2.完整演唱歌曲。 师：请大家跟我的琴声一起唱一唱歌曲。 生唱。 师：同学们。这首歌曲应该用什么情感来演唱呢？ 生：愉快、高兴、神气 师：请同学们再来唱一唱，让我们的歌声表达出愉快的情感。 生再次演唱。 设计意图：在这个过程中，师要提示唱姿以及歌唱的声音位置，要带着愉快、神气的情感演唱歌曲，发展学生的音乐表现力，更好的把握歌唱的方法。 3.分男女生演唱歌曲。 师：现在我想听听男生和女生不同的声音，请你们分别