人音版（五线谱）三年级上册音乐 6《四季童趣》︳教案.doc

《四季童趣》 执教者： 设计思路 本节课以《音乐》课程标准的基本理念为指导，切实提高学生身心的全面发展。充分让学生体验快乐，让学生主动发展，发挥学生的主体作用。课堂上注重学生的个性发展，通过引导、鼓励、激发兴趣等方法，促进学生的身心同动，构建良好的学习氛围与环境，提高学生的音乐学习能力。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分置，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。注重保持对音乐的兴趣,培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。引导学生能自信地、有表情地歌唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。培养学生的艺术想象力和创造力。在课堂教学中培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 学情分析 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。  2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。  3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。  教材分析 是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。这是一首很受学生欢迎的歌曲。但是在学唱时要注意前半拍的休止。 课 题 《四季童趣》 课 时 1 课 型 综合 教 具 钢琴、多媒体、三角铁、铃鼓 教材分析 是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。这是一首很受学生欢迎的歌曲。但是在学唱时要注意前半拍的休止。 教学目标 情感态度与价值观：通过学唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生感受生活、热爱生活。    2.过程与方法： 掌握歌曲的速度特点，学会用轻快、活泼的音色演唱《四季童趣》。  3.知识与技能：  通过练声、律动等方法，学唱歌曲《四季童趣》。  教 学 重难点 难点：1.准确地唱出歌曲中的休止符 2.创编活动 重点：1.有感情的演唱，以情带声，做情景表演。 2.多种方式表现音乐 教学流程 师生活动 达标意图 导入部分 师生问好 情景导入 1.给每组的同学起春、夏、秋、冬 四个名字。 跟着音乐拍手 师生问好 形成部分 一、初识四季 再次聆听 跟着音乐律动 再来一遍 复听 情绪？听到了什么？ 按节奏读词 planA.直接解决 Planb.对比听辨，哪一种更加有趣？ 歌唱四季 分句学唱 鱼虾螃蟹和四处逃接唱 完整演唱 板书 重点关注休止节奏 发展部分 享受四季 加入律动表演 还能怎样表现音乐？ 打击乐器 什么样的乐器？什么样的节奏？ B、丰富音乐 加入尾声和引子 三角铁、铃鼓 拓展部分 四季童趣 完整呈现 结语 板书设计 《四季童趣》 春 夏 秋 冬



四季童趣详案 美好的早晨，曹老师想和你们用对话的方式问好，想试一试吗？ 看一看，曹老师加上了什么音乐符号？（f、p） 他们是？（强和弱） 那我们来试一试吧！（加入强弱，为歌曲强弱的表现做铺垫） 今天的天气可真是寒冷啊，四季不断的变化着，春夏秋冬都是我们的好朋友。下面这首歌曲，你们能听出这是哪个季节吗？（播放四季歌曲，激趣） 现在曹老师想送一首歌给大家，你能感受到什么样的情绪？（板书：天真活泼） 四季里藏着什么小秘密呢？请你们来补充。（放flv，请学生放板书） 四季的秘密都被你们找出来啦！那现在我们就一起来接唱这首歌曲吧！（师生接唱第一段歌词） 你们能自己来试一试吗？(完整唱第一段歌词） 第二段歌词请红组试一试，其他组的同学用拍手的方式伴奏。 请同学们向红组学习。三（7）班的同学们我们一起来吧！ 你们让曹老师的眼前仿佛有一副四季的图画，现在我们一起用歌声的画笔来完成这首歌曲吧！（跟伴奏，完整唱） 四季里面还有一个小秘密，我们一起来看看吧！歌曲中出现了那些力度记号?你们认识吗？ 现在我们再来听一听，谁能把强弱的顺序贴出来？ 那我们来试一试吧？请看曹老师的指挥。 我们每个人都可以成为小小创编家，还有什么样的方式可以表现音乐？（舞蹈） 那我们来试一试吧。（律动） 还有什么样的方式可以表现音乐？（乐器伴奏）加入铃鼓、三角铁 这是什么？（出示铃鼓)谁来组合这两个小节？我们来试一试 这是什么？（出示三角铁）谁来试试这个节奏？ 现在请一二组的同学演奏铃鼓，三四组的同学演奏三角铁，我们合作试一试。 这首歌曲结束句，你更加喜欢哪种方式演唱？（强收和弱收，师示范） 怎样减弱？ 一起 分组 现在我们跟音乐一起试一试吧，第一段歌词我们用舞蹈表现，第二段歌词我们用乐器伴奏来表现，我们来试一试吧！（完整展现） 春夏秋冬是我们生活中的好朋友，就让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧！