二年级下册心理健康教案-第八课 不做小马虎｜辽大版.doc

《不做“小马虎”》教学设计 课程名称 不做“小马虎” 科目 小学生心理健康教育 教学对象 二年级 设计者 课时 1课时 所用教材 小学生心理健康教育 二年级下 辽宁大学出版社 一、教材内容分析 本课选用的教材是辽宁大学出版社出版的《小学生心理健康教育》二年级下册教材，此册教材共十课，本课是第八课的内容，本课意在让学生们意识到马虎的危害，学会针对不同的马虎毛病采取不同的办法克服，使学生养成做事不马虎，认真、细心的习惯。 二、教学目标（知识与技能，行为与习惯，过程与方法，情感态度价值观） 1、知识与技能：让学生意识到马虎的危害及做事认真的重要性。 2、行为与习惯：能够找出自己的马虎行为，改正学习、做事马虎的习惯。 3、过程与方法：通过本课的学习，能够初步掌握利用不同的办法克服马虎的毛病。 4、情感与态度：培养学生的责任心，养成做事认真、细心的好习惯，做一名做事、学习不马虎的好孩子。 三、教学重难点 重点：找出自己的马虎行为，改正学习、做事马虎的习惯。 难点：认识到马虎的危害，并能够想办法克服马虎的毛病。 四、学习者特征分析 低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对这些小马虎行为，使学生意识到马虎的危害，师生共同想办法，让学生学会针对不同的马虎毛病采取不同的办法克服，使学生养成做事不马虎，认真、细心的习惯，并渗透责任心的教育、培养学生做事认真负责的态度。 五、教学策略选择与设计 教学中，要根据学生的实际情况采用合理的教学手段和方法，使教学变为充满活力和创意的学习活动。因此，我采取以下方法进行教学： 一、提高兴趣策略 使学生乐于参与、乐于思索、在浓厚参与兴趣的驱动下，接受心理辅导和训练。 1、新课导入上用歌曲导入，把学生吸引到当前的训练主体上，起到热身作用。 2、内容选择上，选取贴近小学生心理、生活的事例，例如，粗心的丁丁、马虎的东东等。 3、利用多种媒体手段，增强训练内容的感染力。例如歌曲《粗心的小画家》、视频《马虎的由来》等。 二、提高参与策略 使学生以“主体、主人、主角”的身份参与到课堂训练中，扩大课堂的参与面。 1、角色扮演法：为学生们准备小马虎东东的生活片段，学生分组表演。 2、讨论法：学生根据自己调查表完成克服马虎方法的小讨论。 3、合作学习法：小组同学相互合作，共同完成讨论内容。 4、小组经验交流法：由小组代表在全班分享各自小组克服马虎的好方法。 5、适当的点醒学生的缺失与不足，适时地点拨学生，启发学生从多角度思考、多层面领悟。 三、深化体验策略 使学生通过自身的生活经验与课程之间的相似性联系来认同和接受它。 1、领悟与反思：通过课堂上的小故事，让学生领悟马虎的危害，反思自己的马虎行为。 2、自我评价：认真之星。 六、教学环境及资源准备 多媒体课件、flash视频、调查表 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、歌曲导入，激发兴趣 1、师：同学们，你们听说过丁丁这位小朋友吗？他呀，可喜欢画画啦，有一首歌曲唱的就是他，《粗心的小画家》，会唱的同学们就跟着音乐一起唱起来吧！ 2、播放歌曲《粗心的小画家》。 3、师：同学们听得非常认真，唱的也非常好听。下面，谁能说一说，丁丁都画了些什么呀？他画的对不对呀？（幻灯片出示问题） 4、师：让我们一起来帮一帮粗心的丁丁吧！（幻灯片出示4幅画） 学生发言 通过播放歌曲，活跃课堂气氛，拉近师生距离。提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，引出课题。 5、师：同学们，你们可比丁丁细心多了，丁丁为什么会把画画错呢？这样画画行不行啊？ 6、师：丁丁这么粗心，所以大家都叫他粗心的小画家，我们可不能像丁丁一样！ 学生回答 引导学生说出画画的不像是因为观察不仔细，粗心做不好事情，紧扣本课主题。 二、认识 “马虎” 1、师：可是，有一个人和他一样粗心，他画了这样一幅图画，你能说说他画的是什么吗？ 出示图片：马虎图 2、师：由于它既不像马也不像虎，所以人们管这幅画叫马虎图，你们想知道是谁画的它吗？ 3、看故事：《马虎的由来》 4、师：原来这幅图是“马虎”先生画的呀，（板书：马虎）那他画完这幅图发生了什么事情呢？ 5、师：他为什么会马虎呀？ 6、老师总结：马虎就是指某些人做事不用心，粗心大意，心不在焉。（板书：马虎 做事不用心、粗心大意） 学生观看课件，并思考问题，回答 学生回答 利用课件播放马虎图及马虎的由来，让学生对马虎有个初步的了解。 引导学生说出马虎的原因，教师再作总结。 三、寻找“马虎” 1、我们班就有个这样的同学，他的名字叫东东，今天放学早，他给妈妈写了一张留言条，请同学们在底下读一读，看看他都写了些什么？ 2、师：谁愿意给大家来读一读。留言条读完了，老师想问问大家，根据留言条，妈妈能找到东东吗？为什么？ 3、如果是你，你该怎么写？请你把它写在书上45页空白处。 4、谁愿意把你的留言条给大家读一读？（教师幻灯片总结） 5、师：他经常做一些这样的马虎事，所以大家都叫他“小马虎”（板书：小） 6、提问：同学们，你们有过马虎的时候吗？ 7、师：看来我们做过的马虎事还真不少！那么你们有没有想过，造成这些马虎的原因是什么呢？ 8、教师总结：就是因为我们平时做事情的时候不仔细、不认真，才使我们身边出现了这么多的小马虎。 学生读留言条，回答问题 指名学生读 学生回答 学生书写留言条 指名学生读 学生畅所欲言，说说自己做过的马虎事 学生回答 这部分是本课的重点，用书中的故事引导学生们说说自己做过的马虎事，使书本上的内容和教学流程衔接更加流畅。在学生读留言条时，教师要根据学生的回答适当的点评，不能否认学生。在学生说自己做过的马虎事的时候，教师要适时地总结点拨。 此处，每名学生写的留言条可能都不一样，不需要给学生固定的模板，有的同学可能少写了名字，或者是少写了地址、电话，因为学生是根据自己的实际情况来写，可能妈妈已经知道同学的姓名、电话或者住址了，教师不要否定学生。 找出自己