沪粤版初中物理八年级下册 6.4 摩擦力 说课稿.doc

版初中物理摩擦力说课稿尊敬的各位领导各位老师大家上午好今天我说课的题目是摩擦力下面我从以下几个方面谈一谈教学的构思一说教材分析本节教材的地位和作用摩擦力是初中物理中的重点内容之一是学习弹力重力之后研究的第三种常见力摩擦力这一节的学习首先是对前面知识力二力平衡的巩固其次增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工农业生产中知识的具体应用通过学习本节教材的知识提高了学生利用知识解决实际问题的能力因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用说教学目标美国心理学家布鲁纳指出有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么所以准确易懂可行可测的目标能使学生明确学习的方向和任务从而选择正确的学习方法进行有效的学习我依据物理课程标准相关要求同时针对初中生的心理特点和认知水平结合教材本着面向全体学生发展的原则确定了本节课的教学目标如下知识与技能知道什么是摩擦力版初中物理通过实验探究知道摩擦力的大小跟什么因素有关知道摩擦的利与弊并知道增大和减小摩擦力的方法过程与方法通过学生的亲身感受和现实生活中例子感知摩擦力的存在通过实验探究影响摩擦力大小的因素学习科学研究的基本方法控制变量法体会探究过程和科学方法的重要性情感态度与价值观通过探究使学生体验到自主合作探究的乐趣培养学生实事求是的科学态度通过对知识的应用使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值说教材的重难点重点通过生活实例认识摩擦力探究实验归纳总结出影响摩擦力大小的因素难点引导学生进行科学的自主的实验探究二说学情分析学生已经学习了力的初步知识对力的三要素已经有所了解同时还懂得了二力平衡的相关知识弹簧测力计的使用等加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触所以对于接受摩擦力的相关知识应该版初中物理不会难三说教法和学法教法施教之功贵在引导重在转化妙在开窍引导转化作用就是教师的主导作用本节课我采用了以教师层层启发引导学生自主学习合作探究实验交流为主的教学方法学法根据物理课程标准的要求从生活走向物理从物理走向社会结合本节课的实际情况以自主探究为主学生在学的过程中分析事例发现问题动手实验分析归纳巩固练习运用了讨论法自主合作交流探讨法在课堂上着力开发学生的活动空间思维空间和表现空间通过把自己的想法结果展示给大家学习交流与合作体验成功的愉悦四说教学程序的设计依据本节教材编排的顺序依据学生的认识规律我设计了下面的教学程序和相应的具体操作一创设情境诱发思考上课之前先让学生做一个小游戏拿一条光滑的钢管一端涂上油一端不涂油请两个力气相差悬殊的学生出来进行拔河比赛理所当然的拿着涂油一端的同学输了这时老师采访失败的学生你为什么失败呢引出本节的课题设计意图小游戏引入新课能够吸引学生的注意力激发学生的版初中物理求知欲及追根究底的决心实现了从要我学到我要学的转变二点拨启智指导认识滑动摩擦力随堂活动让学生亲身体会手与脚的感觉感受摩擦力的存在用手按在桌面上滑动改变手按住桌面的力的大小再在桌面上滑动感觉有什么不同用手在衣服滑动体会看看与在桌面上滑动感觉有什么不同用脚在地上蹭一蹭改变脚蹭地的力的大小体会有什么不同感觉设计意图关注全体学生的发展发散学生的思维让学生设计和直观看到有效果的摩擦力便于学生理解摩擦力突破难点让学生经历科学定义摩擦力的过程充分体现学生的主体地位诱发思考摩擦力的概念是什么摩擦力产生的条件是什么摩擦力产生在什么地方摩擦力向什么方向摩擦力的作用是什么设计意图使学生进一步的理解概念中的重点词如相对运动阻碍等培养学生的逻辑思维能力三实验探索寻找根源实验探究滑动摩擦力的大小与什么有关动手实验提出猜想实验手平放在桌面上用力推或拉使手在桌面上运动感版初中物理受感受手受到的摩擦力实验手平放在桌面上用重力推或重拉使手在桌面上运动感受感受手受到的摩擦力实验用铅笔在纸上写字再在玻璃上写字师请同学们根据体验猜想一下滑动摩擦擦力的大小可能与哪些因素有关呢同学们讨论交流确定出需要探究的猜想设计意图滑动摩擦力大小的影响因素很多如果让学生盲目猜想答案会很多如果让学生不猜想直接探究又太牵强所以在这一环节设置了两个小实验鼓励学生对实验结果进行大胆预测让学生敢想敢说会说学生对自己猜想的知识总想弄个水落石出的心理激发学生的成就感激发乐学爱学的情感制定计划设计方案根据探究的问题或猜想放手让每个小组自行设计实验方案写出所需的器材步骤等再集中讨论两组设计的方案的可行性在这个环节教师注意对学生进行适当引导点拨启发让学生明确在多个因素影响物理量时应采用科学研究方法控制变量法由学生分小组讨论设计实验方案设计意图通过设计实验学生的发散思维和创新思维能力得到了又一次提升进行实验和收集数据教师质疑如何测量出摩擦力的大小教师演示测量方法教师质疑如何改变压力的大小如何改变接触面的粗糙程度版初中物理如何改变接触面面积设计意图帮助学生突破难点减轻学生负担同时分小组探究缩短了探究时间保证实验顺利进行学生分成三个探究小组由他们自行挑选实验仪器进行实验教师巡回指导适时点拨交流讨论分析总结教师组织指导学生交流讨论分析总结实验结果投影滑动摩擦力大小与接触面的大小无关接触面粗糙程度一定时压力越大滑动摩擦力越大压力一定时接触面越粗糙滑动摩擦力越大四拓宽知识提高认识静摩擦与滚动摩擦生活中除了滑动摩擦力还有另外两种摩擦现象演示实验用力推讲台讲台没有动教师边演示边向学生解释这种摩擦叫静摩擦教师指导学生动手活动利用圆铅笔代替滚木垫在木块下拉动木块并与直接拉动木块相比较分析大小向学生介绍滚动摩擦设计意图利用实验激发学生的认知拓宽学生的视野提高对摩擦力的认识五辩证分析加深印象摩擦的利和弊师生活中的摩擦现象普遍存在摩擦力是越大越好还是越小越好谁能举例说明学生讨论交流自由发言辩论师通过辩论可以看出摩擦力有时大好有时小好既有利又有版初中物理弊有利于我们的要设法增大有害的我们要千方百计减小想想看增大和减小摩擦力的方法有哪些呢学生讨论回答最后由教师强调总结设计意图由学生自己列举生活实例进行辩论利用学生的求胜心理调动学生的学习积极性使学生对摩擦力的理解得以升华六巩固反馈知识迁移课堂小结由学生小结本课本节课你学到了哪些知识我们采用了几种研究问题的方法设计意图通过小结培养学生的综合概括能力同时加深对所学知识的理解和巩固使所学知识得到进一步的升华巩固所学课堂练习投影创新提高自行车在设计制造使用过程中哪些地方用到摩擦力的知识下雪天路很滑易发生交通事故请同学们利用所学知识帮助解决并阐明理由课外作业以没有摩擦力的世界为题写一篇想象短文设计意图对所学知识的加强巩固也体现了从生活走向物理从物理走向社会的基本理念让学生站在物理学的高度认识生活解释生活以至达到服务生活的目的七板书设计版初中物理八值得思考的问题探究式课堂教学并非一帆风顺课堂越开放教师可能遇到的棘手问题就越多教师如何应对这些问题特别是及时分清突发问题对本课的教学价值调整教学策略这对我来说是一个极大的挑战如何变干扰为资源捕捉学生的闪光点是我们物理教学的永恒话题