六年级数学下册 圆锥的体积教案 苏教版.doc

圆锥的体积 5 教学目标 1.组织学生参与实验，从而推导出圆锥体积的计算公式。 2.会运用圆锥的体积计算公式计算圆锥的体积。 3.培养学生观察、比较、分析、综合的能力以及初步的空间观念。 4.以小组形式参与学习过程，培养学生的合作意识。 5.渗透转化的数学思想。 重点难点 重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。　 难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。　 教具准备 正方体，长方体，圆柱体，等底等高的圆柱和圆锥容器一套（有条件的可以准备不同型号的几套），一些沙或米等。 教学过程 一、谈话导入 1.我们已经知道了哪些立体图形体积的求法？（学生回答时老师出示相应的教具---长方体，正方体圆柱体，然后板书相应的计算公式。） 2.我们是用什么方法推出圆柱体积的计算公式的？（是把圆柱体转化为长方体来推导的。板书：转化） 3.（出示教具）大家觉得这个圆锥与哪个立体图形的关系最近呢？(老师比较学生指出的圆柱与圆锥的底和高，引导学生发现这个圆柱与圆锥等底等高。) 4.大家觉得我们今天要研究的圆锥的体积可能转化为什么图形来研究比较简单呢？能说说自己的理由吗？ 5.它们的体积之间到底有什么关系呢？ 二、探究新知 1.探究圆锥体积的计算公式。 （1）直觉猜想 你认为圆锥的体积与圆柱的体积（等底等高）有什么关系？（任由学生大胆提出自己的猜想。）下面就让我们大家一起来做实验，同时板书：圆锥的体积 （2）实验 从各组选几位同学上黑板上和老师一起做实验，并填写实验报告单。板书 实验次数 实验方法 发现结果 第一次实验 比较圆柱和圆锥的底和高 等底等高（不等底不等高） 第二次实验 用圆锥容器装沙倒入圆柱容器 三次刚好装满 第三次实验 用圆柱容器装沙倒入圆锥容器 刚好装满三次 第四次实验 用小圆锥容器装沙倒入大圆柱容器 三次不能装满 结论 等底等高的圆柱体体积是圆锥体积的3倍 （3）引导观察，得出结论。 圆锥的体积V等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 （4）推导公式 由上面的实验我们知道 圆锥的体积=圆柱的体积/3 而圆柱的体积=底面积×高 所以圆锥的体积=底面积×高/3 字母公式：V=SH/3 （以上公式在黑板上用分数的形式表示） 2.运用公式计算圆锥的体积。 （1）口答。 ①圆锥的底面积是6平方米，高是2米，体积是多少？ ②圆锥的底面积是9平方米，高是5米，体积是多少？ ③一个圆柱的体积是12立方米，与它等底等高的圆锥的体积是多少？ 练习时注意纠正学生回答的单位。 （2）解决实际问题。 出示例1，一个圆锥行的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？ ①让学生齐读题目，找出已知条件和所求问题。 ②让学生独立计算并把计算结果填在课本上。 ③反馈订正。 练习43页“做一做”第１题，一个圆锥的底面积是25平方分米，高是9分米，它的体积是多少？（学生独立做在练习本上，教师行间巡视，做完后集体订正）。 　教学例2 小黑板出示例2 要求： ①读题，明确已知条件和所求问题。 ②让学生独立思考，尝试解答。 ③交流反馈。（让学生讲情自己的思维过程和解答步骤） ④结合学生发言老师板书： 麦堆的底面积： 麦堆的体积： 小麦的重量： 答： 提示