7.3 重力 教案.doc

7.3  《重力》  教学设计 教学课题 7.3   重力 核心素养 通过对重力的的产生、以及重力方向的学习，使学生形成重力的物理观念，通过探究“重力”和“质量”的关系，培养学生科学探究的能力，通过学习如何找物体的重心，培养学生科学的思维。 教学目标 1.知识与技能：  （1）知道什么是重力，及其方向和作用点．  （2）能用G=mg计算重力的大小．  （3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．  2.过程与方法：  （1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．  （2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法． （3）在重力的运用上，较多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会．  3.情感态度与价值观：   （1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．  （2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法． 教学重点 重力的三要素 教学难点 探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg 仪器材料 细线、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验） 教学方法 实验探究，讨论汇报 课时安排 1 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 情景引入 一．重力 教师先表演圆筒沿斜面上滚的魔术，让学生带着疑问和兴趣进入本节课的学习。 师：请大家观看自然和生活中的几个现象。  播放三段视频：苹果落地 ，跳入水中，足球落地 师：①手中的苹果、跳水的运动员、踢出的足球最终去了哪里？（落回地面，落入水中） ②它们在下落过程中速度如何变化？（越来越快） 说明运动状态发生改变，一定是受到力的作用。那会是什么力呢？（7.3重力）板书课题，展示学习目标。 简要讲述牛顿发现万有引力。  “地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．” “由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力” 在物理学中，重力用大写的英文字母G表示。 师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？  重力三要素 方向 应用 演示：让粉笔由静止自由下落． 竖直向下 （教师张贴书法作品，一定要斜） 师：怎样的方向是竖直向下呢？ 教师出示：吊线锤，并演示  播放视频：苹果落地，悬挂重物。 视频中铁架台倾斜，而细线下垂方向不变。 得出“重力的方向总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂直水平面的方向） 知道了重力的方向，让学生在学案上画重力的示意图。  吊线锤在生活中能干什么？ 你的桌子是否水平？  介绍水平仪和重垂线的应用． 学生从教材中直接得出：竖直向下 学生观看视频，理解竖直向下。得出： ①物体由静止落下的运动方向。 ②悬挂物体时细线下垂的方向。 学生展示成果。 检查墙是否竖直。 （学生检查教室墙） 让学生把画挂正。 2．大小 引：让学生闭上双眼感受放在手上的大小钩码哪个重，从而引入重力大小和它的质量的关系。  物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？教室引导测重力的工具，测重力的方法，实验步骤。 钩码质量m/kg 钩码受的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg） 0.05 0.1 0.15 0.2 由实验可总结出： g= 9.8 N/kg表示在地球上质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N