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不以为然
上传于：2024-07-04
《习作5》教案
教材分析：
本次习作是让学生用“自述的形式”介绍一种自己熟悉的事物，要写得具体生动。“自述的形式”指叙说自己、自己介绍自己的表达方式。本次训练的重点是“自述”，因此要把物当作自己来写，多运用比喻、拟人手法，使所写之物有生命。教学时我们可以先让学生从例文中发现自述形式的文章和其他文章的不同，通过阅读例文，获得写作方法。如有条件，教师可请学生带来自己想介绍的物品，这样更能激发学生的写作热情。
学情分析：
四年级的学生对熟悉的事物已经有了全面认识和评价的能力，教学中让学生说、听、思，组织学生交流、感悟，让学生在交流中感知自述文章的写法。
教学目标：
1.读懂例文，掌握自述文章的写作要求。
2.用拟人的手法写熟悉的事物，抓住事物的特点，展开想象，要写得具体、生动。
3.将物当作人来写，使文章充满生机，使写作充满乐趣。
第一课时
课时目标：
1.读懂例文，掌握自述形式文章的写作要求。
2.从例文中学到利用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
重点难点：
重点：掌握自述形式文章的写作要求。
难点：掌握自述形式文章的写作要求并初步构思。
教学准备：
学生准备自己熟悉并想写的物品，如果是不能带来的可以带图片或者把事物的名称写在卡片上。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，在我们身边有许多事物，如果它们都会说话，都有生命，那该多有趣啊！今天，我们就来看两个片段。
二、自学例文，明确写法
自由朗读短文，思考：这两篇短文有什么特点？你喜欢它们吗？为什么？
学生交流：
1.这两篇短文都是以自述的形式写的，好像闹钟、小溪流都有了生命，活灵活现的，非常有趣。
2.文章有条理，按一定顺序写了几个方面，要表达的意思很清楚。
一篇好的文章都有值得我们学习的地方，这两篇文章中被介绍的事物都能自己开口说话，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章变得更加生动有趣。
三、再读例文，学习写法
请你默读这两篇文章，思考：在写自述的形式的文章时候，可以写哪些内容？
学生交流。（可以从形状、色彩、结构、功能、愿望、对别人的建议、发出倡议等方面来写）
四、拓宽思路，指导说话
1.你的周围还有哪些你熟悉的事物？让它们也说说话。
2.拿出你带来的物品，先自己说说，再说给同桌听听。
3.交流，下面听的同学根据写作要求点评。
五、布置作业
用“××的自述”的形式及拟人化的手法写一写自己熟悉的事物。
板书设计：
自述的形式
运用第一人称写作
教学反思：
教学中通过学生说、听、思，组织学生交流、感悟，让学生在交流中感知自述文的写法。这样既让学生轻轻松松就学会了写作知识，也克服了学生畏惧习作的心理。
教案点评：
生活是作文之本。引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。
第二课时
课时目标：
用拟人的手法来写熟悉的事物，抓住事物的特点展开丰富的想象，要写得具体、生动。
重点难点：
重点：用拟人的手法写熟悉的事物。
难点：抓住事物的特点，展开丰富的想象。
教学准备：习作例文。
教学过程:
一、说说写自述形式文章要注意什么
二、练习写作
想想你准备写的是什么。可以写你最熟悉的、自己带来介绍的，也允许写刚才听了别人的介绍自己感兴趣的。把一件东西当作自己来写，让事物富有生命，这会是多么有趣，你一定能写好。
三、书面习作
1.作文：× × ×的自述。题目也可自定。
2.学生写作。
3.老师巡回指导。
四、班内交流，提出修改意见
1.请先写好的同学读读自己的文章。大家提修改意见。
2.同桌互评，修改成文，誊抄作文。
五、作业
写一写自己熟悉的事