《练习5》教学设计.doc

《练习5》教学设计 教学目标： 1、认读《识字 5》到《识字 8》中的部分生字，说出每个字的笔顺。 2、了解标点的用法，能正确使用“，。？！”这四种标点符号。 3、理解并背诵成语。 4、认识偏旁“衤”，练习写好几个铅笔字。 5、练习说话和听话：猜猜我喜欢的动物。 教学重点： “学和用”和“口语交际”。 教学难点： 在分角色朗读中感受标点的用法，培养语感。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导题。 我们在《识字5》到《识字8》中学习了很多生字。这些生字你还认识吗？ 二、学习“按笔顺写字”板块。 1、出示生字卡片指生认读，教师相机正音。 2、学生练习书写生字的笔顺。 3、指生说说自己易写错的字的笔顺，并进行强化练习。 4、教师重点指导。 5、学生选择自己易写错的字，按正确的笔顺描红，教师巡视指导。 三、学习“学和用”板块。 1、认识标点，学习儿歌。 认识标点：（教师出示标点小卡片）小朋友，这些标点朋友你们熟悉吧！一起来和它们打个招呼！ （2）引导想象：看一看这些标点朋友的形状分别像什么？ （3）认识作用：这些标点样子不同，作用也不同。谁能说说它们的用法有什么不同？ （4）学习儿歌：先自己试着读一读，想一想儿歌的意思。 （5）指生读儿歌，相机正音。 （6）教师出示标点卡片，学生读出相应的儿歌中的内容。 2、练习运用标点符号。 （1）先自己读一读对话，不认识的字查字典。想一想对话主要讲了什么？（生读） （2）指生朗读，引导交流：教师及时教育学生一一不要乱扔废旧电池，这样做的危害很大。 （3）引导学生结合《标点符号歌》，练习填写标点符号。 （4）分角色练习朗读，注意读出标点符号的语气，培养语感。 3、反馈练习。 送标点符号回家。 （1）你知道天为什么会下雨吗_____ （2）草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星_____ （3）我多么想长大呀_____ 四、拓展延伸。 课下，自己试着给标点符号编一首儿歌。 第二课时 一、激情导入。 （出示挂图）教师激情讲述：山野里，河流旁一群同学和老师在郊游。 二、学习“读读背背”板块。 1、看到这幅挂图，你想到了哪些成语？这里也有几个表现这个场面的成语，看你们能理解吗？ 2、自主学习，合作探究。 （1）学生自读成语，整体感知。 要求：读准字音，结合图画和自己的生活感受试着理解成语的大意。 （2）让学生在小组内相互读一读，检查成语的读音。 （3）组内交流自己理解的成语的大意。 （4）检查成语的读音。 （5）指生说一说自己理解了哪个成语的意思。教师相机补充：这几个成语都是形容野外旅行的。 （6）指导学生有感情地朗读直至成诵。 3、学习董其昌诗句。 （1）自主交流：相互说一说“读万