数学二年级下人教版第五单元混合运算教案.doc

人教版小学数学教材二年级下册第五单元 《混合运算》第一课时教学设计 教学内容： 人教版二年级下册第五单元《混合运算》 教学目标: 1.结合具体教学情境学习同级混合运算的运算顺序，体会运算顺序规定的合理性。能够正确按照运算顺序进行脱式计算。21cnjy.com 2.在经历解决问题的过程中，发展孩子的问题意识，同时培养孩子独立思考，规范书写的好习惯。 3.在自主解决问题中，体验到成功的快乐。 教学重点： 掌握加减混合、乘除法混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。 教学难点： 让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。 教学准备：多媒体课件 教学方法：合作探究 教学过程： 一、复习旧知，谈话导入 孩子们我们以前学过连加、连减、加减混合运算，你们还记得它们的运算顺序吗？好下面老师来考考你们。 课件出示习题，请你说出下列各题的运算顺序。 师：孩子们你们的运算顺序掌握的很好。老师还知道你们很爱看书，这是一个非常好的习惯。老师建议你们有时间去一下大的图书馆，去感受一下那里的读书氛围。图书馆里有好多好多的书，这不有的小朋友正在聚精会神的在看书呢，我们一起去看一看好不好？（多媒体出示例1） 二、探究新知 （一）教师大屏幕出示主题图： 师：请同学们看大屏，认真阅读。说一说你了解到的信息。（说完整） 生1：上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。找两个同学 师：根据这些已知信息，你能提出一个数学问题吗？（把信息和问题连起来说完整） 生：阅览室上午总共有53人，中午走了24人，下午又来了38人。阅览室里下午一共有多少人？ 谁和他提的问题一样？ 师：你们能解决这个问题吗？ 师：下面请同学们自己在练习本上列式试着解答。 （教师巡视，在学生中寻找找两位书写格式不同的学生（分步计算和综合列式）上台板演，其余学生独立列式解答，如果学生不能列出两种方法的可以引导完成）21世纪教育网版权所有 生1：53-24=29 29+38=67 生2：53-24+38=67 师：交流分步计算。我们来看这种书写方法，找孩子说一说53-24求的是什么？再加上38呢?表示的又是什么？ 谁和他做法一样，谁再来说一说53-24求的是什么？在加上38呢？ 师：同学们说的真是太好了，在这道题中要想计算出阅览室里下午有多少人，我们可以先算出阅览室中午走了之后有多少人，然后再加上下午来的人数就是阅览室里下午的人数了。21教育网 （二）学习递等式计算格式 师：我们来看这个算式53—24+38=67，谁是这样做的，你们做对了，像这样的算式就是综合算式。（板书） 师：你在计算53-24+38的时候是按什么运算顺序计算的？（从左往右计算） 师：但是从53—24+38=67算式中我只能看到它计算的结果，不能看出运算顺序。如果我还想看出它的运算顺序怎么办？这就要写出每次的运算结果。21·cn·jy·com 师：我们看算式53-24+38，按从左到右的顺序第一次先算谁？ 生：我们先算53-24=29 师：在53-24下划横线，第一次的计算结果29写在哪呢？就写在这个算式的下面（提示等号的位置） 师：我们第二次要算什么？ 生： 29+38=67（教师随即板书+38） 师：我们把第二次结果67写在哪？教师自问自答，写在最下面。 师反问67是什么？ 师：这样我们把每次运算的结果都写出来了，也就可以看出运算顺序了。这种方法就是递等式计算。以后我们在计算综合算式时就用这种方法，你们学会了吗？ 刚才谁列的是综合算式？请你按递等式计算的方法改写一下，没列综合算式的同学自己也试着写一下。改写完用你的坐姿来告诉我。www.21-cn-jy.com 同学们我们一起回过头来看一下，我们在计算在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，按（ ）运算顺序进行计算的？2·1·c·n·j·y 生：从左到右 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时按从左往右的顺序进行计算。 好，孩子们你们能不能用新学的递等式计算的方法来完成23+6-11的计算？ 课件出示练习，先观察算式，想运算顺序，然后再计算。 23+6-11 =□○□ =□ （三）尝试乘除法的计算 师：对于只含有加减法的综合