四年级上册数学 3.4 画角 教案 人教版.doc

《画角》教学设计 学习目标： 1、学会用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角，初步学会用一副三角板画特殊角。 2、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。 3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。 学情分析： 本节教材是在学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的，在学习本节课之间学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。本节课是一节技能操作课，画角的方法与度量角的方法有许多的相似之处，但又有不同之处。需要学生静上心来仔细地去琢磨，去感悟其中和奥秘。数学动作技能的学习不是独立的、简单的一种动作的学习，往往是与认知学习交织在一起的。学习“画指定度数的角”的动作技能，首先要了解：角的知识、量角器、量角的方法。还要明确：（1）画什么样的角?（2）如何画?（3）使用了学具？（4）为什么要这么做？……不仅老师心中要有底，而且学生也要清楚。所以在教学时要对学生所学的知识进行复习铺垫，确保学生具备本节课学习的技能。 教学重难点： 重点：指导学生学会用量角器画角的方法，会画指定角的度数。 难点：选择恰当方法准确画出指定度数的角。 教具准备：量角器、三角板。 教学过程： 一、复习导入： 师：上节课我们学习了角的分类，谁来说说角都分为哪几类？ 学生说，师投影出示。 谁能具体的描述一下各种角的特征？ 师：我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角） 二、探究新知： 师：请你画出一个自己喜欢的角，测量出它的度数，并指出它是什么角。 说一说你是怎样画的？画出的是一个什么角？是多少度? 学生交流、汇报。 师：刚才同学们都画出了自己想画的角，并测量出了角的度数。如果让你画一个指定度数的角，怎样画？ 交待任务：画一个75°的角。 学生尝试画角，然后同桌互相检查，说画法。 指名板演，说画角的步骤。 学生讨论、交流：说说画角的步骤是什么？ 用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（ ），使量角器的中心和射线的（ ）重合，0刻度线和（ ）重合；第二步，在量角器上与所画角的度数的刻度线的地方点一个（ ）；第三步，以画出的射线的端点为（ ），通过刚画的点，再画一条（ ）。这样就画出了一个角。 师板书：两合、找点、连线 教师按画角的步骤演示75°的画法。 师：对于画角，你还有没有什么需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？ 师：如果不用量角器，你能用其他方法画一个75°的角吗？ 学生讨论、交流。 师介绍三角板画角：认识三角板。 师：三角板上没有75°角，那怎样画呢？ 启发学生思考、交流：可以用两