第6课《骑鹅旅行记》（节选）教案.doc

统编小学语文六年级下册第课骑鹅旅行记节选教材分析骑鹅旅行记节选是统编教材六年级下册第二单元外国文学名著单元的第二篇略读课文是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的长篇童话骑鹅旅行记中第一章节的节选片段文章一共个自然段篇幅较长叙述了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚被变成了只有拇指般大小的小狐仙之后受到了鸡鹅猫牛群的威胁和攻击整个世界发生了翻天覆地的变化最后为了阻止大雄鹅飞走抱住大雄鹅飞上了天空作为策略单元的第二篇文章这一课该教什么本单元的语文要素与课前导读给了我们明确的提示本单元语文要素有两个第一借助作品梗概了解名著的主要内容第二就印象深刻的人物和情节交流感受旨在培养学生阅读时不仅把握故事的内容还能针对人物和情节表达自己的感受和体会编者意在运用多种方式激发学生进一步阅读原著的兴趣教给学生阅读名著的方法从而将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读从中感受外国文学名著的魅力课前导读就是单元语文要素的具体化表达课前导读提出读读下面这个片段说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生了什么样的变化小说中还有许多有趣的故事如鹅之舞表演大会大海中的白银猜猜它们又将讲述怎样的神奇有兴趣的话可以找来原著读一读教学目标快速阅读课文抓住课文主要信息概括课文的主要内容阅读节选片段了解小男孩尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生了怎样的变化猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处激发阅读原著的兴趣体会故事乐趣教学重点阅读节选片段了解小男孩尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生了怎样的变化猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处激发阅读原著的兴趣体会故事乐趣课时安排课时教学过程一导入新课承接引入同学们上节课我们学习了鲁滨逊漂流记节选这节课我们将走进童话阅读之旅骑鹅旅行记课题解析质疑入文师读了课题你有什么想知道的吗生谁骑鹅旅行为什么骑鹅旅行师现在我们先来走进这篇课文的学习二初读课文整体感知回忆方法师同学们你们注意到了吗这是一篇略读课文略读课文应该怎样去阅读呢编者在阅读提示中给我们呈现了阅读方法请同学们自己轻声读一读想一想阅读提示给我们提出了几点要求师阅读提示向我们提出了三个学习要求我们先来聚焦第一个要求读读下面的片段小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化呢知人物梳理故事情节知人物师了解变化之前我们先要弄清课文的主要内容一个故事总是围绕几个人物展开他们之间发生了什么事情了解后理清了文章的脉络也就把握了课文的主要内容请同学们用较快地速度默读课文画出文章中的主要人物想一想他们之间发生了什么事情梳理故事情节变成小狐仙尼鸡鹅的嘲笑尔遭遇黑猫的羞辱斯牛群的控诉骑鹅离开家概括主要内容预设课文讲述了男孩尼尔斯被小精灵变成拇指大的小狐仙先后遭遇到鸡鹅的嘲笑黑猫的羞辱牛群的控诉最后为了阻止大雄鹅飞走抱住大雄鹅飞上了天空的故事预设小男孩儿尼尔斯在被小狐仙变成了小人后在寻找小狐仙的过程中他先后被鹅和鸡嘲笑被猫捉弄被牛教训最后他阻止雄鹅跟随大雁飞走时却被雄鹅带上了高空骑鹅离家师我们祖国的语言文字是丰富多彩的作为六年级的学生概括主要内容在准确简练流畅的基础上还可以根据自己的理解和语言习惯来表达小结方法这篇课文篇幅较长有个自然段共字阅读这样的文章我们只要抓住了故事中的主要人物分析他们之间发生了什么事连起来说一说就可以更好地把握故事内容三读悟品析故事情节师刚才我们在梳理文章时不仅了解了课文的主要内容也一定发现了尼尔斯的变化现在请同学们继续快速浏览课文找一找尼尔斯都有什么变化呢尼尔斯的变化第自然段男孩简直不敢相信他会变成他那淡黄的头发鼻子上的雀斑皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样只不过变得很小很小罢了变成小狐仙变得很小很小师通过把一个普通的岁的小男孩儿变形成为一个拇指大的小人儿是不是给我们营造出了一种陌生化的效果读起来更加有趣了呢动物们对尼尔斯的表现重点段落读悟品析自然段生院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声咯咯里咕公鸡叫道他活该咯咯里咕他扯过我的鸡冠然而最奇怪的是男孩竟听懂了他们说的话他大为吃惊就一动不动地站在台阶上听了起来这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧他自语着肯定是由于这个原因我才听懂了禽兽说的话那些鸡没完没了地叫着他活该他活该他实在无法忍受捡起一块石头朝他们扔了过去并骂道住嘴你们这群乌合之众可是他没有想到他已不再是原来的样子鸡根本就不怕他整群鸡都跑到他身边站在他周围叫着咕咕咕你活该咕咕咕你活该师没错我们就从鸡急促又唠叨的语言中体会到了从前尼尔斯的调皮还有哪些发现呢读悟品析自然段生他全身的毛都竖了起来拱起腰伸直了腿四脚抓地尾巴变得粗而短两耳朝后嘴里嘶叫着瞪大的眼睛冒着火星师听你们的朗读中我们看到了一只无尽人情又十分凶狠的猫可是联系生活在我们的印象中猫不是很温顺的呀那为什么此时的猫会如此的愤怒呢师从这一连串急促又迅猛的动作中小猫的愤怒不满正在攻击尼尔斯进而又感受到了尼尔斯的顽皮顽劣读悟品析自然段师现在我们再来听听牛对尼尔斯的控诉吧师这可真的是字字血泪都是在表达尼尔斯的不满呀看此时他对牛所做的这些他对父母所做的这些真的是顽皮呀这时候尼尔斯的心里也是发生了变化的就让我们再次回到文章中去你觉得尼尔斯的心理都发生了哪些变化呢生师正当尼尔斯心情发生了如此变化的时候他竟然发现他们家的雄鹅要跟随大雁飞走了尼尔斯是放鹅倌雄鹅飞走了他怕父母伤心此时做出了一个这样的决定要阻止雄鹅飞走结果却被雄鹅带上高空他又会遇见谁又会发生怎样的故事呢让我们再来看看学习提示中提到的另外两个有趣的故事一个是鹤之舞表演大会另外一个是大海中的白银听起来都是那么有趣他们将会展开怎样的故事呢五猜读故事交流感受鹤之舞表演大会明确要素师读了题目你想知道哪些问题呢生鹤之舞是怎样表演的是在怎样的环境下表演的品读环境描写师围绕故事题目我们就提出了这么多的问题而这些问题其实就可以构成故事的内容相信同学们已经有了自己的猜想让我们一起走进原著感受一下吧猜想情节在这样的环境中鹤是怎样表演的请同学们将自己的猜想讲给同桌听一会儿我们来交流同学们鹤之舞表演大赛只有鹤这一种动物吗还有么有其他的动物参加大海中的白银又给我们带来怎样的故事呢六课终总结课后留疑课终总结同学们今天我们一起学习了尼尔斯骑鹅旅行记第一章节中的节选内容骑鹅旅行记猜想了鹤之舞表演大会的情节其实这本书里面还收录了许许多多有趣而神奇的故事同学们课后自己找来原著读一读相信他一定会给你带来一段不一样的旅行经历布置作业阅读骑鹅旅行记原著板书设计骑鹅旅行记节选变成小狐仙鸡鹅的嘲笑淘气顽皮尼尔斯遭遇黑猫的羞辱牛群的控诉骑鹅离开家板书设计这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力提高欣赏水平培养阅读经典的兴趣新课标提出要培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡多读书好读书读好书读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料新课标又提出学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式本堂课我基本上达到了预期目标不仅让孩子们加深了对整本书的理解也让他们学到了阅读方法激发了阅读兴趣在课堂上孩子们十分踊跃侃侃而谈整节课热烈而愉快纵观整节课我觉得也有许多不足的地方参与的面不够不能让每个学生都来展现自己我相信只有在不停地实践和探索中一定会上出更出色的课一定会带给学生更多的惊喜也一定能让学生展现出更多的精彩