草原同步学案.doc

《草原》结构化预习建议   Q1.本文的体裁是什么？（散文） Q2.本文的作者是谁？你对他有什么了解？（搜集老舍的相关资料） Q3.本文的生字词有哪些？（提示：“襟”是衣字旁，璃单读的时候是二声） Q4.本文可以划分为几部分？分别写了什么？ （提示：按照初入草原-----访问陈巴尔虎旗的感受分段） Q5.本文主要内容是什么？ （提示：段意合并法。先理清文章的脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次，如果都是主要的，就把段意合并起来。如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。） Q6.本文表达了怎样的思想感情？（提示：抓住文中体现中心的句子） Q7.本文运用了哪些写作方法（修辞手法）？ （提示：比喻、拟人、正面描写、侧面描写、直接抒情、列数字、场面描写、动静结合） Q8.本文的经典赏句有哪些？ （提示：描写草原景色美丽、热闹的句子以及草原人民热情好客的句子。） Q9.通过阅读，你有什么启示或收获？                   16《草原》问题导读—评价单 设计人：      审核人：          班级：              姓名：                 组名      【学习目标】 学会本课9个生字。联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语。体会“回味”在不同句子中的细微差别。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。 展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。      4.感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。 【重点难点】展开想象，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。 【关键问题】感受到了什么样的的草原？从哪里感受到的？草原人民给你留下了什么样的印象？ 【学法提示】1.采用“阅读六字诀”进行结构化预习。2.小组讨论法、展示对话法、五级评价法。 【知识链接】老舍，中国作家。原名舒庆春，字舍予。代表作《四世同堂》《骆驼祥子》《茶馆》等。 【预习评价】  问题1.读拼音,写字词。 草原是美丽的。一碧千里的草原如绿色 xuàn （    ）染的中国画，一条 yū （    ）回的明如  bō  li （      ）的小河穿流其间。草原上的人民是热情的。 他们伴着轻快的马 tí（    ）声, jīn (     )飘带舞像彩hóng(   ）一般欢迎远客。饭后，小伙子表演摔jiāo(     )、 骑马,就连羞sè(    ) 的姑娘也载歌载舞,气氛热烈。      问题2.用“   ”划出下列句子中错别字，并改正在括号里。      见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。（     ）（     ）  问题3. 根据意思写词语。 （1）形容草原上绿色无边的景象。                                         （         ）       （2）（言谈、举止、风格）自然，不拘束。                                 （         ）                            （3）绿色浓郁的好像就要流淌出来一样。                                   （         ）   问题4.请把下面的词语补充完整，再想想它们的意思有什么区别 。 （     ）色欲流         一（    ）千里        万古长（     ）     这三个词都是写绿的，其中         表示绿的时间长，      表示绿的程度深，                                                                                            表示绿的范围广。                                                 问题5.按课文内容填空。   （1）《草原》是著名作家      写的一篇       （体裁），描写了草原的           以及蒙古族人民的                ，表现了蒙汉两族人民的                。   （2）那些小丘的线条是那么       ，就像只用绿色        ，不用           的中国画那样，到处           ，轻轻           。这种境界，既使人           ，又叫人          ，既                    ，又                         。 【我的问题】    【多元评价】 自我评价   同伴评价   学科长评价   小组长评价   学术助理   16《草原》问题解决—评价单 设计人：    审核人：  班级：              姓名：                 组名      【学生生成问题】     【教师预设问题】 问题1. 自由读课文，想一想你感受到了什么样的的草原？从哪里感受到的？                                                                                                     问题2.默读课文2——5自然段，说说草原人民给你留下了什么样的印象？这样写是想告诉我们什么？                                                                                                                                                                                         问题3. 回顾全文，请你结合上下文来说说你是怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的？并展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句话所描绘的情境。                                                                                                                                                                                           问题4. 本文语言细腻贴切，描写富有激情，给人以身临其境的感受，请你说说作者是运用怎样的写作手法来写这篇文章的？                                                                                                                                                                                                                    【拓展训练】 本文语言通畅易懂，用动静结合的描写方法展现了草原的景美，用动态描写突出了草原的人亲，有静有动，使人如临其境。请你也运用动静结合的方法来描写一处景物。                                                                                                                                                                                                 【多元评价】 自我评价   同伴评价   学科长评价   小组长评价   学术助理                       16《草原》问题训练—评价单 设计人：      审核人：      班级：              姓名：                 组名          【问题训练】（50分） 1.读拼音，写词语。（11分）  bō  li      hóng     xiū  sè    yū  huí        jiāo        jīn         tí        xuàn (    ） 彩（     ） （      ） （      )   摔